Page 7 - Preogettazione annuale 2023/24 - DEMO

1 ª

Trasversalità e visibilità

dell’Educazione Civica

La legge n. 92/2019 definisce l’Educazione Ci- vede per l’Educazione Civica appositi percorsi
vica come insegnamento trasversale, nel senso mensili per ciascuna classe, che nell’insieme
che, come si afferma nelle Linee guida mini- danno vita al curricolo di questo insegnamento,
steriali del giugno 2020, «ogni disciplina è, di elaborati in stretto raccordo con le discipline di
per sé, parte integrante della formazione civica volta in volta interessate in relazione all’argo-
e sociale di ciascun alunno» e si tratta di «far mento trattato, in modo da consentire di rea-
emergere elementi latenti negli attuali ordina- lizzare una reale trasversalità.
menti didattici e di rendere consapevole la loro Il complesso delle proposte coinvolge tutti e
interconnessione». Al tempo stesso la norma- tre i nuclei tematici previsti dalle Linee guida:
tiva richiede di rendere visibile e riconoscibile la Costituzione e il rispetto delle regole di con-
la specifica progettualità relativa a questo in- vivenza, la tutela del patrimonio ambientale
segnamento. e l’educazione alla salute, la cittadinanza di-
La progettazione di Nuovo Gulliver News pre- gitale.

EDUCAZIONE CIVICA 2 ª
di Simonetta MOSCA
Simonetta MOSCA
GLI SPAZI COMUNI Curiamo
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE EDUCAZIONE CIVICA
• Competenza in materia di citta-
dinanza.
OBIETTIVI FONDAMENTALI i nostri spazi di Simonetta MOSCA 3 ª
Simonetta MOSCA
DI APPRENDIMENTO
• Partecipare in modo attivo e
responsabile alla vita di comunità
scolastica. NEI PANNI DELL’ALTRO
OBIETTIVI SPECIFICI le regole generali degli spazi comuni COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Avere cura degli spazi comuni, de- 3 servizi igienici; (ad esempio, pulire dopo aver spor- dinanza.
• Competenza in materia di citta-
gli oggetti propri e di quelli altrui.
• Comprendere il concetto di rispet- 3 aula; cato, stare attenti a non rovinarli, ecc.). OBIETTIVI FONDAMENTALI
to delle regole per la convivenza DI APPRENDIMENTO
...
3
civile. In corrispondenza di ciascuno spa- • Pensare criticamente nel rispetto Io e l’altro
POSSIBILI RACCORDI zio, sollecitiamo gli alunni a indivi- dei punti di vista altrui.
CON ALTRE DISCIPLINE duarne le caratteristiche. Una volta OBIETTIVI SPECIFICI
Geografia: le funzioni d’uso di uno
spazio. tornati in aula, stiliamo una lista degli • Attivare dei comportamenti di
ascolto, dialogo e di cortesia e di
ambienti di uso collettivo incontrati e rispetto dei sentimenti altrui. zio dell’empatia nei confronti degli
dividuandone altri al di fuori dell’edi-
La mia scuola invitiamo i bambini ad ampliarla in- POSSIBILI RACCORDI altri. proponiamo loro di drammatizzare a
Organizziamo la classe in gruppi e
CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Fisica: le emozioni
Domandiamo agli alunni: ficio scolastico. Una scuola a regola espresse con il corpo. Successivamente, lavoriamo sulle turno la storia appena letta, suddivi-
Inglese: feelings.
4 Che cos’è, secondo voi, uno spazio Poi, chiediamo: d’arte emozioni introducendo agli alunni dendosi i ruoli.
E se arrivaste in palestra e trovaste
Invitiamo i bambini a indicare le fun-
comune?
uno strumento che potranno utilizzare
Accogliamo le loro idee e conveniamo 4 tutti i palloni bucati? Vi piacerebbe? zioni di ogni spazio comune dell’am- L’unione fa la forza ogni volta che vogliono comprendere 4 Al termine, domandiamo ai bambini:
sul fatto che gli spazi comuni sono Come vi sentireste? biente scolastico e, attraverso una con- Proponiamo ai bambini la visione meglio come si sentono e perché: la rienza? Vi è piaciuto provare quelle
Come vi siete sentiti durante l’espe-
dei luoghi che appartengono alla col- Guidiamoli a comprendere che cia- versazione, stimoliamo la riflessione del filmato reperibile al link https:// mappa delle emozioni (per un esem- sensazioni? Perché?
lettività e che vengono condivisi da scuno ha il diritto di usufruire di que- sulle regole che è necessario seguire youtu.be/NZ8AIgYfwqQ. Al termine, pio v. figura n. 1). Questo tipo di attività permette di svi-
tante persone. Quindi, proponiamo sti spazi comuni e che a questo diritto per utilizzare ogni ambiente nel modo poniamo alla classe alcune domande, luppare la capacità di comprendere e
ai bambini di fare un’esplorazione corrisponde un dovere di tutela e di ri- corretto. ad esempio: Role play provare le emozioni altrui.
della scuola per individuare gli am- spetto sia nei confronti dell’ambiente Quindi, elaboriamo un cartellone 4 Secondo voi, come si sente il bam- Proiettiamo alla LIM il breve testo In seguito, riflettiamo sull’importanza
bienti comuni: stesso sia nei confronti delle persone come quello della figura n. 1 chie- bino che viene preso di mira? della figura n. 2 e leggiamolo tutti in- dell’ascolto attivo nelle relazioni mo-
sieme.
3 palestra; con le quali si condivide lo spazio. dendo agli alunni di inserire anche 4 Allo stesso tempo, come si sentono strando alla LIM il video disponibile
Quindi, attraverso un brainstorming,
laboratorio di informatica;
3 laboratorio di scienze; sollecitiamo gli alunni a individuare qualche disegno a tema. i bambini che lo trattano male? FIGURA n. 2 al link https://youtu.be/t-asXorVstM
Un giorno particolare
3 4 Come pensate che si sentano i bam- Spesso Laura durante la ricreazione e domandando:
3 mensa; bini che agivano in modo sbagliato 4 Perché i tentativi di Gioia di far sen-
viene presa in giro da Luca che le si
FIGURA n. 1 LE REGOLE ma hanno capito di aver sbagliato? rivolge usando nomignoli poco gen- tire meglio l’elefantino non funzio-
Come agireste nei loro confronti?
tili. Di solito Giulio, Pietro e Chiara
GLI SPAZI LE FUNZIONI 1. Rispettare il materiale didattico proprio e quello degli altri. Accogliamo le idee dei bambini e sti- ridono. Il resto della classe guarda e nano?
COMUNI Attività di lettura, di scrittura, di studio. non interviene. Ma un giorno, Fabio e 4 Perché invece Tristezza riesce a con-
Aula 1. Trattare con cura gli attrezzi. moliamo le loro riflessioni in modo Lisa intervengono difendendo Laura e solarlo?
2. Riporre gli attrezzi nel modo giusto.
Attività sportiva. da promuovere comportamenti di so- dopo raccontano tutto all’insegnante. Accogliamo le risposte degli alunni
Palestra 1. Fare silenzio. lidarietà e aiuto a partire dall’eserci- (Mosca S.) e stiliamo insieme a loro una lista di
Prendere libri in prestito, leggere. 2. Custodire i libri presi in prestito. FIGURA n. 1 “ingredienti” che favoriscono le rela-
Biblioteca 1. Stare composti. zioni efficaci, come l’ascolto attivo, il
2. Usare le posate per mangiare le pietanze.
Mangiare tutti insieme.
Mensa 45 TRISTEZZA dialogo, la cortesia, il rispetto dei sen-
NEWS n. 233 settembre 2022 timenti altrui e la capacità di mettersi
NUOVO nei panni degli altri.
Che cosa è Infine, ascoltiamo insieme la canzone
successo prima? Come mi sento? Che cosa faccio?
sull’amicizia reperibile al link https://
(cause) (reazioni fisiche) (reazioni
youtu.be/lMxI720DK2I e attraverso
Esempio: mi Esempio: ho mal di comportamentali)
prendono in giro. pancia. Esempio: non voglio l’analisi del testo arricchiamo la lista
andare a scuola. degli “ingredienti” delle relazioni ef-
ficaci stilata in precedenza.
NUOVO
NEWS n. 234 ottobre 2022 63
NUOVO NEWS 5