Page 5 - Progetti Accoglienza - Classe 2

2 ª Accoglienza

riferita a un’emozione differente: “Mi sento triste quando…”, FIGURA n. 6
“Mi sento felice quando…”, “Ho nostalgia quando…”,
“Mi sento arrabbiato/a quando…”, “Mi sento impaurito/a
quando…”, “Mi sento disgustato/a quando…”, “Mi sento
sorpreso/a quando…”, “Mi sento in colpa quando…”, “Mi
vergogno quando…”, “Mi annoio quando…”.
Seduti in cerchio, gli alunni dovranno girare a turno una
carta e raccontare che cosa provoca in loro l’emozione in-
dicata: precisiamo che può essere una situazione ricorrente
(“Sono felice quando vado a giocare al parco”) oppure un
episodio sporadico (“Mi sono sentito triste quella volta che Durante la lettura, interrompiamoci in corrispondenza del
ho litigato con il mio amico”). segno // e mostriamo la figura n. 7 incoraggiando gli alunni
L’obiettivo di queste attività è ricomporre il gruppo classe a ipotizzare che cosa rappresenta, poi leggiamo le ultime
dopo il periodo di lontananza aiutando i bambini a co- righe per svelare la soluzione.
noscersi meglio tra loro, oltre che a conoscere meglio sé
FIGURA n. 7
stessi.

UN PUZZLE…
PARTICOLARE

Che cosa succederà a scuola? Snap vedrà Tara e riuscirà a
raccontarle quanto è appena accaduto? Lo scopriremo nella
terza parte della storia.

(Terza parte)
A scuola, la maestra ci ha subito coinvolti in tante attività
interessanti e non ho più pensato a ciò che era accaduto al
mattino. Il gioco che mi è piaciuto di più è stato ricostruire ANIMALI A QUADRETTI
un’immagine scomposta in pezzi come un puzzle. Ma era un Matematica
puzzle molto particolare, ho impiegato un po’ di tempo prima Accogliamo la sfida di Snap e invitiamo la classe a cercare
di riuscirci… Eh, sì, voi sorridete sotto i baffi, ma vi sfido a pro-
varci, che ne dite? Cercate nella vostra aula, troverete degli nell’aula i materiali fornitici dal folletto. Quando saranno
enigmi simili a quello che ho risolto io. stati trovati, attacchiamo sulla lavagna i pentamini a colori
Subito non ho capito che cosa rappresentasse l’immagine… oppure proiettiamoli alla LIM; diamo a ogni alunno un car-
Guardate un po’: che cosa vi sembra? toncino in formato A4 e una copia dei pentamini in bianco
// e nero, con la richiesta di colorare i tasselli come mostrato
Una scimmia! E allora mi è venuto in mente quello che dovevo in figura e incollarli sul cartoncino per poi ritagliarli. Quindi
raccontare a Tara!
consegniamo in copia a ciascuno la sagoma vuota di un
animale e lasciamo un po’ di tempo affinché i bambini si
Prima di proseguire con il racconto nascondiamo in aula cimentino a trovare le soluzioni, anche lavorando a coppie.
una copia dei materiali della figura n. 6, interamente sca- Poi, se hanno incontrato difficoltà, mostriamo i disegni a
ricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. colori e aspettiamo che riescano a ricostruire la loro imma-
2024-25 (alcuni pentamini in bianco e nero e a colori, cin- gine. Può accadere che, anche con il supporto della solu-
que sagome di animali da ricostruire con i polimini e le re- zione, qualche alunno impieghi un certo tempo per portare
lative soluzioni a colori). a termine l’attività o che abbia bisogno del nostro sostegno.

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