Page 6 - Progetti Accoglienza - Classe 2

2 ª
Accoglienza

3 Snap vuole raccogliere tutti i funghi per preparare una
GRRR O ROGER? zuppa.

3 Snap vuole salutare il coniglio, ma senza passare vicino
Proseguiamo nella lettura della quarta parte della storia alla tartaruga per non svegliarla.
presentando ai bambini il burattino di Tara. Facciamo la stessa richiesta a tre o quattro coppie, poi pas-
siamo a una differente. Man mano che un alunno del team
(Quarta parte) sposta l’immagine del folletto lungo il percorso pronun-
Mentre tornavamo a casa ho parlato a Tara della scimmietta ciando a voce alta le coordinate, il compagno dovrà scri-
dispettosa e di quello che aveva fatto a Fico. Lei mi guardava verle sulla lavagna.
pensierosa e alla fine mi ha detto: «Ma sai che è strano? Ma tu Quando tutte le coppie con la stessa consegna avranno ter-
parli di quello scimmiotto con un ciuffetto di peli sulla fronte? minato, leggiamo le indicazioni per osservare in quanti modi
Quello con cui ogni tanto gioco al frutteto?». «Non vi ho mai
visti giocare, però sono certo che lui viene al frutteto per man- diversi si può raggiungere uno stesso obiettivo.
giare i fichi. E ora che ci penso… Sì, ha un ciuffetto di peli sulla
fronte. È proprio Grrr!» «Ma non si chiama Grrr, si chiama Ro- UNA GARA DI CORSA SELVAGGIA
ger!» ha esclamato Tara scoppiando a ridere. «Ah, io lo chiamo Educazione Fisica
così perché è sempre arrabbiato!» «Con me è simpatico, forse Rechiamoci in palestra e proponiamo alla classe una gara
dovresti conoscerlo meglio. Vieni, andiamo da lui!» a staffetta sul modello delle corse che piacciono al folletto
Così ci siamo incamminati chiedendo di Grrr (anche detto Snap. Organizziamo gli alunni in due squadre a cui far svol-
Roger) a tutti gli animali che incontravamo, e alla fine ab-
biamo raggiunto il banano su cui si trova la sua casetta. In- gere un percorso suddiviso in quattro parti:
dovinate un po’? 3 nella prima i bambini dovranno saltellare dentro alcuni
Quel pomeriggio mi sono divertito un sacco! Roger non era cerchi di diametro medio, accovacciati con le ginocchia
per niente arrabbiato e abbiamo giocato con lui e con gli al-
tri animali a nascondino e al mio gioco preferito: le corse a Scheda n. 2 FINO A ROGER Classe 2ª
ostacoli. Segui le indicazioni e traccia il percorso che porta Snap e Tara
fino al banano di Roger. Quali animali incontrano? Scrivilo sui
puntini.
LA STRADA VERSO ROGER 2 2 3 6 1 1
Geografia
Proponiamo ai bambini di scoprire quali animali hanno in- 6
contrato i due folletti durante la loro camminata e facciamo
svolgere la scheda n. 2. In seguito, sgombriamo l’aula ad- 5
dossando gli arredi alle pareti e coinvolgiamo la classe in al-
cune “passeggiate” con Snap. Sul pavimento tracciamo con 4
il nastro adesivo di carta un reticolo e contrassegniamo con
i numeri l’asse verticale e con le lettere quello orizzontale. 3
Posizioniamo un segnalino e l’immagine di Snap nella ca-
sella di partenza e l’immagine di Roger in quella di arrivo;
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inseriamo nel reticolo anche delle illustrazioni di animali e
di elementi naturali come pigne, funghi, ecc. Organizziamo
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i bambini a coppie e chiediamo a turno a ciascuna di far
muovere Snap fino alla casella di Roger rispettando delle A B C D E F G
precise indicazioni, ad esempio:
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3 Snap vuole fare una lunga passeggiata, quindi trovate il ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
percorso più lungo.
3 Snap ha fretta, vuole fare il percorso più breve. Marina Zeppa © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.

NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024 33