Page 8 - Progetti Accoglienza - Classe 4

4 ª
Accoglienza

Mostriamo ai bambini l’opera disponibile al link urly.it/3_j9q
(Settima parte)
e avviamo una conversazione. Raccontiamo che si tratta de
23 gennaio
Il tricolore rammendato di Cafiero Filippelli (1920) e invi- La maestra Luna era bravissima a disegnare e tutti invidia-
tiamo gli alunni a descrivere la scena guidandoli con delle vano la sua grafia, precisa e pulita sul foglio bianco. A volte
domande: decideva di unire queste due abilità ed ecco che lettere e pa-
4 Che cosa sta cucendo la donna, secondo voi? role dalle forme e dai colori strabilianti cominciavano a uscire
4 Quali sensazioni suscita in voi questo dipinto? dalla punta delle sue matite con facilità. Il 23 gennaio entrò
in aula dicendo: «Oggi nessun viaggio, nessun incontro spe-
Facciamo emergere che la donna sta cucendo il tricolore,
ciale, solo tante lettere, tante idee e tanto colore!». Detto ciò,
ovvero la bandiera italiana, e chiediamo se conoscono il
iniziò a distribuire fogli, matite, penne e pennarelli a tutti i
significato delle tre tinte. Accogliamo le idee dei bambini, bambini che la guardavano increduli: ormai si erano abituati
poi diciamo che il verde rappresenta la speranza, il bianco a imparare viaggiando in lungo e in largo, e l’idea di una le-
la fede e il rosso la passione e l’amore per la patria. zione in aula non li entusiasmava poi granché! Ma la mae-
Se in classe ci sono alunni di nazionalità diverse cerchiamo stra Luna fece un grande sorriso e disse: «È ora di divertirci
con le lettere!».
insieme le bandiere dei loro Paesi di origine e il significato
delle tinte. Dopodiché, diciamo:
4 Come sarebbe la bandiera italiana se doveste idearla voi? Diciamo ai bambini di concentrarsi sulla forma e sul tratto
4 Quali colori avrebbe? delle lettere affinché siano tutte alte uguali ed esortiamoli
4 Avrebbe degli elementi disegnati? Quali? a fare in modo che il segno tocchi la riga del quaderno sia
Forniamo a ciascuno un foglio bianco in formato A4 e diamo sopra sia sotto senza eccedere; inoltre, non dovranno pre-
il tempo necessario allo svolgimento dell’attività; diciamo mere troppo la matita sul foglio, il tratto dovrà essere leg-
ai bambini che potranno colorare la bandiera con la tec- gero (non stiamo solo scrivendo ma eseguendo un disegno
nica che preferiscono. con le lettere!).
Al termine, invitiamo ognuno a presentare il proprio ela- Dopo aver tracciato alcune lettere in stampato maiuscolo,
borato ai compagni. Consegniamo, infine, la coccarda facciamo esercitare la classe anche con lo stampato minu-
del tricolore che faremo indossare il 7 gennaio per ce- scolo e il corsivo. A questo punto, mostriamo come giocare
lebrare la Giornata nazionale della bandiera. con i colori, lo spessore delle linee e le dimensioni dei ca-
ratteri.
Dopo che gli alunni avranno fatto varie prove, sollecitia-
NOME… D’ARTE moli a scrivere il proprio nome in stampatello maiuscolo

scegliendo un co-
IL LETTERING lore chiaro. Poi, fac-
Italiano ciamo prendere una
Leggiamo la settima parte de Il calendario di Luna. penna di una tinta

Facciamo anche noi come la maestra Luna e distribuiamo più scura e invitia-
fogli bianchi a righe e a quadretti da 1 cm, assieme a ma- moli a riscrivere il
tite, pennarelli, evidenziatori e penne, e pruomuoviamo proprio nome in cor-
un’attività su parti- sivo sopra a quello in stampato maiuscolo facendo atten-
colari grafie. Ini- zione che ogni lettera corrisponda. Facciamo notare che le
ziamo l’attività pro- lettere sembrano “stese” in obliquo. Diciamo infine che si
ponendo di scrivere possono aggiungere motivi decorativi come anelli, contorni
alcune lettere in o scarabocchi. Al termine dell’attività, esortiamo ognuno a
stampato maiuscolo mostrare ai compagni l’elaborato.
su un foglio a qua- In conclusione, facciamo divertire la classe con font e stili
dretti. diversi attraverso la scheda n. 4; poi distribuiamo la coc-

NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024 55