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relazioni e benessere a scuola

Relazioni positive come chiave

per il benessere scolastico

di Marcella FLORIS

Dott.ssa in Psicologia Scolastica e di Comunità
e dottoranda di ricerca in Scienze Pedagogiche

li esiti di diverse ricerche scientifiche evidenziano che le rela-

Gzioni positive a scuola non solo riducono lo stress e l’isolamento

sociale degli insegnanti, ma possono anche migliorare la salute fisica

e psicologica complessiva della scuola stessa. Gli insegnanti che in-

trattengono relazioni positive con i colleghi in genere manifestano

un maggior senso di benessere psicologico e una maggiore soddi-

sfazione lavorativa, e tendono a svolgere in modo migliore i com-

piti professionali, a investire energia e passione nella loro attività e a

comportarsi in modo proattivo.

L’evoluzione dei contesti scolastici con l’emergere di nuovi bisogni,

l’aumento delle esigenze e delle aspettative ha richiesto agli inse-

gnanti l’assunzione di nuovi compiti e responsabilità, contribuendo

così all’insorgere di sensazioni di sovraccarico lavorativo e di stress,

che però possono essere mitigate dalla percezione di operare in un

ambiente di lavoro collaborativo, dove si riceve sostegno sociale dai

colleghi e dall’organizzazione scolastica.

Un interessante modello sulla scuola capace di promuovere be-

nessere è quello messo a punto da Konu e Rimpelä (2002) , docenti
1

1. Konu A., Rimpelä M. (2002), Well-being in schools: a conceptual model,

in Health Promotion International, n. 17(1), pp. 79-87.

NUOVO NEWS 10 n. 251 settembre 2024