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1 MUSICA
ª

di Simona FASSINI FAZIO Simona FASSINI FAZIO

Inquadra e scopri
la videopresentazione
del percorso

Dalla progettazione Porta Finestre

Aperta Chiusa Aperte Chiuse
X X
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Riconoscere le caratteristiche del suono. X X
X X
COSA VERIFICARE
• Classifica i suoni in naturali e artificiali. X X
Teniamo presente, inoltre, che il risultato varia anche in base
CONNESSIONI
Scienze: l’udito, i suoni e i rumori. al punto nel quale si trova chi effettua la rilevazione. Pro-
Geografia: esplorazione sensoriale della scuola.
cediamo, quindi, con le registrazioni e ascoltiamo gli esiti.
In seguito, chiediamo ai bambini:
Apri le orecchie 4 Dove potremmo andare all’esterno della scuola per un’e-
splorazione sonora?
Alla scoperta dei paesaggi sonori Tra le proposte emerse, stabiliamo
Entriamo in aula con in mano un registratore o il cellulare di recarci solo nei luoghi facilmente
su cui avremo aperto l’app per le registrazioni vocali (in raggiungibili a piedi. Facciamo pren-
alternativa colleghiamoci a un sito apposito, online ce ne dere a ciascuno matita e quaderno…
sono molti gratuiti) e con l’atteggiamento di chi sta per rive- e partiamo! In ogni posto esplorato,
lare qualcosa di misterioso. Invitiamo i bambini a disporsi esortiamo gli alunni a individuare chi
attorno a noi e mostriamo loro come ottenere delle registra- o che cosa produce i suoni e i rumori
zioni dallo strumento di cui disponiamo per poi riascoltarle percepiti (il fiume, il vento, un cane
subito. Spieghiamo, poi, che utilizzeremo questo strumento che abbaia, gli uccelli, le automobili,
per condurre insieme alcune ricerche sui suoni e sui rumori la suoneria di un telefono…) e diciamo
che ci circondano. Per cominciare, compiamo alcuni esperi- che si chiamano “fonti sonore”; quindi
© Freepik.com
menti restando all’interno dell’aula e chiediamo l’aiuto degli invitiamoli a disegnarle sul quaderno.
alunni, a turno, per: registrare le voci dei compagni mentre Inoltre, occupiamoci di effettuare delle registrazioni.
parlano; registrare i compagni mentre sono impegnati in pre-
cise attività (il disegno, la merenda…). Riascoltiamo insieme Naturali o artificiali?
gli esiti ottenuti e commentiamoli facendo caso ai vari suoni In aula, ascoltiamo le registrazioni effettuate durante l’uscita
e rumori e ipotizzando chi o cosa li abbia prodotti. e facciamo condividere i disegni ai bambini. Poi riflettiamo
insieme per comprendere quali fonti sonore tra quelle rap-
A scuola presentate sono naturali (il fiume, gli uccelli, il vento, ecc.)
Proponiamo alla classe un’esplorazione uditiva dell’am- e facciamole circondare di verde. Conduciamo la classe a
biente scuola e stabiliamo insieme dove e come effettuare dedurre che le restanti figure si riferiscono a suoni e rumori
le registrazioni. Supportiamo gli alunni aiutandoli a riflettere generati artificialmente (il clacson o il rombo delle automo-
sulle variabili che possono modificare l’effetto acustico, ad bili, la sirena di un mezzo di soccorso, ecc.): facciamole cir-
esempio se desideriamo registrare i rumori in aula possiamo condare di grigio e chiamiamo queste fonti sonore artificiali.
farlo scegliendo una delle opzioni nella seguente tabella e
ottenendo risultati differenti. RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT

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