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MUSICA 2-3

di Simona FASSINI FAZIOSimona FASSINI FAZIO

Inquadra e scopri
la videopresentazione
del percorso

Dalla progettazione pagni in sequenze di movimenti ideate da loro, scandite

dal suono dei legnetti o di un tamburello suonati da noi.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Interpretare la musica attraverso altri linguaggi. Mi scappa… la musica!
Predisponiamo una playlist che mescoli brani graditi e noti
COSA VERIFICARE
• Esegue semplici coreografie a partire da spunti musicali dati. alla classe e altri appartenenti a generi musicali diversi (arie
d’opera, brani di musica classica, jazz, rock…).
CONNESSIONI
Educazione Fisica: lo schema corporeo; esecuzione di core- Quando abbiamo la possibilità o la necessità di effettuare dei
ografie.
DiscoDance break più lunghi, proponiamo l’esecuzione di
sequenze motorie mettendo come base i brani musicali della
DiscoDance break! playlist, cambiandoli ogni trenta secondi circa. Filmiamo gli
alunni mentre le eseguono e commentiamole insieme per
Pause… con ritmo perfezionarle in vista dei prossimi break.
Senza fornire ai bambini alcuna spiegazione preliminare, In una giornata dedicata, facciamo ascoltare la playlist agli
durante il normale svolgimento delle attività didattiche co- alunni proponendo loro pochi minuti di ciascuna traccia.
gliamo i momenti più adatti a sperimentare i DiscoDance Esortiamoli a ideare delle semplici sequenze di movimenti
break, ovvero pause in cui far eseguire sequenze motorie (tre o quattro che si ripetono) seguendo il ritmo dei brani.
ritmiche. Appena notiamo che l’attenzione degli alunni ini- Scegliamo, poi, insieme ai bambini due o tre pezzi e fac-
zia a scemare: ciamo condividere a ciascuno le sequenze realizzate: messe
3 alziamoci in piedi, invitando tutti a imitarci; tutte insieme una dopo l’altra, queste andranno a costituire
3 esclamiamo forte “DiscoDance break!”; delle coreografie.
3 proponiamo semplici movimenti da effettuare a ritmo
FIGURA n. 1
tutti insieme (nella figura n. 1 sono presenti esempi di
sequenze da proporre);
3 dopo qualche minuto diciamo “Stop!” e invitiamo la …
classe a tornare all’attività che stavamo svolgendo.
Proponiamo sequenze motorie brevi, con un massimo di
quattro movimenti, realizzabili da tutti gli alunni. Cam-
biamo sequenza dopo averla ripetuta tre o quattro volte e
…
teniamo presente che il momento del break deve durare al
massimo tre o quattro minuti. Dopo aver proposto la prima
volta quest’attività, chiediamo a ciascuno di esprimere la
propria opinione al riguardo. Inoltre, conduciamo i bam-
bini a delineare poche e semplici regole di questo gioco, …
ad esempio: l’avvio del DiscoDance break è consentito solo
all’insegnante, gli zaini vanno posti sotto il banco per evi-
tare di inciampare… Una volta che saranno diventati abili
nell’attività, esortiamo gli alunni, a turno, a guidare i com- RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT

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