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4-5 ª Arte e Immagine
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Dopodiché, invitiamo gli alunni di classe 4 a sfogliare le tenitore di plastica in cui
pagine del libro di Storia dedicate alla civiltà egizia e av- avremo versato due bicchieri
viamo una conversazione per far emergere le caratteristiche d’acqua. Invitiamo i ragazzi
dell’arte dell’antico Egitto (figure rappresentate, posizione, a sciogliere e impastare in-
colore…); inoltre, osserviamo insieme scene di vita quoti- sieme argilla e carta, poi sol-
diana eventualmente raffigurate o compiamo una ricerca lecitiamo ognuno a pensare al
sul web per individuare altri elementi tipici, come l’abbi- soggetto che vuole realizzare
gliamento, l’aspetto delle città, i mestieri… Con i ragazzi con la terre-papier (animali,
di classe 5 , invece, avviamo una conversazione per ripren- fiori, vasetti…).
a
dere quanto scoperto lo scorso anno sugli antichi Egizi. In Quindi, consegniamo agli alunni del cartoncino di recupero
seguito, distribuiamo l’attività n. 2, utile ad affinare l’atten- (derivato, ad esempio, da anime di rotoli di carta assorbente,
zione degli alunni, chiamati a riconoscere elementi non ap- scatole dei cereali, confezioni portauova…) ed esortiamoli
partenenti al periodo analizzato. a costruire con esso la
struttura di ciò che vo-
La terre-papier gliono realizzare (permet-
La statua dello scriba ci permette di affrontare il tema della tiamo loro di usare il nastro
tridimensionalità nell’arte. Sin dalla Preistoria troviamo scul- adesivo di carta per fissare
ture di varie dimensioni inizialmente usate per scopi pro- i vari pezzi). Infine, fac-
piziatori e, con l’evoluzione della società, adoperate per ciamo ricoprire la struttura
rappresentare, celebrare o commemorare qualche evento. con la terre-papier e lasciamo asciugare; una volta asciutti,
Avviamo un laboratorio creativo possiamo far dipingere gli elaborati con le tempere.
introducendo la terre-papier, un Consegniamo la scheda n. 1 per una verifica.
materiale economico e che non
necessita di cottura. Si tratta, in- RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT
fatti, di un impasto di argilla, pezzi
ATTIVITÀ n. 2
di carta e acqua. Dopo aver fatto Questa scena è ambientata in una città dell’antico Egitto. Ci
seccare piccoli pezzi di argilla sono, però, alcuni errori. Trovali e circondali.
in quantità adeguata per tutta la
classe, consegniamo a ogni alunno
l’equivalente di due bicchieri di plastica pieni di argilla
secca, mezzo rotolo di carta igienica (srotolata) e un con-

ATTIVITÀ n. 1
Come siamo fatti? Com’è il nostro viso, il nostro profilo?
Visti di spalle, come siamo?

Ispirandoti ai disegni ritrai la tua compagna o il tuo compagno
di banco cercando di riprodurre con molta attenzione tutti i
particolari che la o lo contraddistinguono.

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