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4-5 EDUCAZIONE FISICA
ª ª

di Marina SCREPANTIMarina SCREPANTI

Inquadra e scopri
la videopresentazione
del percorso

Dalla progettazione Le nostre lanterne

Organizziamo un gioco a tempo. Suddividiamo la classe a
coppie. Prepariamo in anticipo una mappa dell’aula, della
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Orientarsi e muoversi con sicurezza nello spazio a disposi- palestra, di uno spazio ampio della scuola o del giardino e
zione anche grazie a una mappa.
consegniamone una copia a ogni team. I due ragazzi do-
COSA VERIFICARE vranno collocare le dieci lanterne in punti diversi e segnarne
• Si muove nello spazio con velocità e precisione senza per-
dere l’orientamento. a matita la posizione sulla mappa scrivendovi il numero cor-
rispondente. Appuntiamo il tempo che ogni coppia impiega
CONNESSIONI
Geografia: le carte geografiche; le coordinate. a posizionare e segnare sulla mappa le lanterne; vince quella
che ci mette meno e che lo fa correttamente.

Ogni tappa una lanterna La staffetta incatenata
Manteniamo le coppie formate per la precedente attività e
Attivazione segniamo sulla mappa dell’ambiente già utilizzata le dieci
Diciamo ai ragazzi che per pra- lanterne in posizioni diverse rispetto a quelle nelle quali le
ticare l’orienteering occorrono avremo sistemate. Facciamo disporre le coppie di alunni in
alcuni attrezzi: mappe, lanterne, fila e leghiamo i componenti di ciascuna per i polsi o per le
punzonatrici e cartellini. Questo caviglie. Al via il primo team dovrà spostare le lanterne di-
mese ci occuperemo delle lan- sponendole così come sono segnalate nella mappa. Il fatto
terne. Consegniamo perciò alla che i due ragazzi siano “incatenati” renderà il gioco più
classe dieci cartoncini bianchi in complesso e divertente. Facciamo in modo che le coppie
formato A4 e dieci cordini, e fac- successive non guardino come vengono spostate le lanterne.
ciamo realizzare altrettante lan- Occorre infatti che tutti “leggano” la mappa.
terne che numereremo da 1 a 10.
Per la costruzione mostriamo il © Wikimedia.org
procedimento illustrato nella fi-
gura n. 1.
Al termine possiamo far colorare la lanterna con il caratte-
ristico arancione.

FIGURA n. 1
Conclusione
Facciamo più copie della mappa che abbiamo utilizzato
per le attività precedenti e tagliamo ciascuna in più pezzi a
mo’ di puzzle. Organizziamo gli alunni in piccoli gruppi e
consegniamo a ognuno i pezzi di una mappa. Al via, tutti
dovranno ricomporla nel più breve tempo possibile.

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