Page 7 - Nuovo Gulliver News - Rivista Dicembre 254- Demo Rivista cartacea

disturbi dell’apprendimento

Sviluppare la capacità

di comprensione del linguaggio

dei problemi

problemi da risolvere. Lo scopo è portare gli alunni a gestire
di Luisa MARRANGHELLO gli aspetti emotivi, a contenere l’impulso alla ricerca di una
Docente di scuola primaria e formatrice soluzione immediata e ad affrontare la risoluzione dei pro-
blemi sulla base di una attenta analisi del testo e mediante
ragionamenti logici, trasferendo poi queste capacità anche
alla risoluzione dei problemi matematici.
apprendimento della matematica, e in particolare il
L’modo in cui procedere alla risoluzione dei problemi, INDICAZIONI OPERATIVE
è per tutti i bambini fortemente influenzato dagli aspetti Attività n. 1 – La settimana bianca
emotivi. Un esempio è costituito dall’impulso a enunciare Iniziamo proponendo ai bambini una situazione problema-
subito il risultato dei problemi più semplici, senza soffer- tica relativa alla vita quotidiana: «Durante le vacanze di Na-
marsi a riflettere sul testo. Quanto più velocemente “azzec- tale avete in programma di partire per una settimana bianca
cano” la risposta tanto più si sentono “bravi”, ma spesso non in un albergo in montagna e i vostri genitori vi hanno chiesto
sanno dire come hanno fatto a trovare la soluzione. di preparare una nota per indicare tutto quello che vi oc-
È quindi utile focalizzare l’at- correrà, tenendo presente che
tenzione sull’analisi del testo gli oggetti indicati dovranno
e sulla strategia risolutiva, e essere contenuti in una valigia.
non solo sul risultato nume- Ognuno di voi provi quindi a
rico, tenendo conto delle pro- preparare la sua nota personale
blematiche e delle caratteri- scegliendo tra diverse modalità,
stiche specifiche degli alunni ad esempio fare un elenco, op-
con DSA, come la difficoltà di pure scrivere un testo continuo,
lettura fluente da una parte, e, oppure fare dei disegni stiliz-
dall’altra, un modo di pensare zati». La possibilità di utilizzare
visivo e una buona memoria vi- © Freepik.com diverse modalità di realizza-
siva, unitamente a buone capacità uditive e cinestetiche che zione è tesa ad agevolare i bambini che possono trovarsi in
è opportuno potenziare con attività laboratoriali. difficoltà con il testo scritto.
Proponiamo perciò alcune attività per lo sviluppo di efficaci Quando tutti avranno finito, raccogliamo le note prodotte e
modalità di accesso al testo del problema, adatte in linea di procediamo a leggerle ad alta voce, senza indicare gli autori,
massima a una classe terza di scuola primaria, valide non trascrivendo sulla lavagna gli oggetti indicati ed evitando
solo per gli alunni con DSA ma anche per l’intera classe. di ripetere quelli comuni. Alla fine analizziamo insieme ai
Le attività partono da situazioni di vita pratica intese come bambini l’elenco così ottenuto, per individuare sia le scelte

8 NUOVO NEWS n. 254 dicembre 2024