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1 ITALIANO
ª

di Nicoletta Nicoletta GALVANGALVAN

PAROLE FINO A QUATTRO SILLABE a scaletta”. È una giusta osservazione, ma chiediamo loro
E CONSONANTI C, N, P, T
uno sforzo ulteriore:
4 Se dopo “nave” dovessimo aggiungere un altro termine,
Lettura e scrittura di parole fino
a quattro sillabe e con le nuove consonanti come dovrebbe iniziare? Qualcuno ha una parola da
proporre per continuare questo gioco? (Diciamo, conte-
stualmente, che si chiama domino)
Completamento di frasi a partire da immagini
Scriviamo una delle parole proposte e proseguiamo per un
altro passaggio, facendo presente che valgono anche i nomi
Attività di previsione delle caratteristiche di persona o di città, purché si rispetti la regola del gioco
di personaggi a partire dai titoli di alcune storie
(evitiamo di formalizzarla, sarebbe troppo complicata).

Dalla progettazione Domino di parole
In una lezione successiva, introduciamo le lettere P, T, N e
C servendoci delle risorse presenti su mygulliver.it e sul li-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Leggere parole trisillabe e quadrisillabe piane. bro adozionale nonché della lettura di parole tri e quadri-
• Scrivere parole trisillabe e quadrisillabe piane.
sillabe attraverso il gioco del domino con i termini della
COSA VERIFICARE figura n. 2 (nella sezione Per il recupero l’attività viene pre-
• Legge e scrive parole trisillabe e quadrisillabe piane.
sentata in modalità facilitata).
CONNESSIONI
Educazione Civica: il rispetto degli animali.
Inglese: lessico relativo al Natale. FIGURA n. 2
1) PAPERO – CAROTA* – ROSPO – TALPA
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT 2) FIORE* – LEPRE – NATALE – RENNA
3) VELIERO – NOVE – TELEFONO – TORTE*
4) LEONE – ROSA* – MELE – SALAME
5) CORVO* – CERVO – VOCALI – VOCE
Le parole si allungano!

Suggeriamo di seguire questa modalità:
Attivazione 1. scriviamo sulla lavagna la prima sequenza di parole e

Accogliamo la classe proiettando alla LIM la figura n. 1 o invitiamo gli alunni a leggerla (se ve ne è bisogno, faci-
riproducendo sulla lavagna la disposizione delle parole. litiamo la lettura con il consueto gioco del robot);
2. diciamo loro che dovranno utilizzare le parole per com-
FIGURA n. 1
porre un domino sul quaderno e che quella di partenza
R O S E
è indicata dall’asterisco;
S E R A
3. forniamo quindi (non necessariamente tutti nel corso della
R A N A
stessa mattinata) gli altri gruppi di parole e invitiamo a
N A V E
scrivere sul quaderno le sequenze corrette.
Invitiamo gli alunni a leggere i termini e, quindi, a osser- Dedichiamo un’attenzione particolare all’ultima serie. Dopo
vare come sono collocati: “C’è qualcosa di diverso dal so- aver scritto le parole sulla lavagna, facciamo notare che in
lito?”. Probabilmente ci diranno che le parole “sono messe tutte c’è la lettera C. È una lettera birbona, perché a volte si

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