Page 14 - Nuovo Gulliver News - Rivista Dicembre 254- Demo Rivista cartacea

2 INGLESE
ª

di Marta Marta SAMBUSITISAMBUSITI

FOOD My Meals!
Integriamo l’elenco emerso dall’attività svolta al paragrafo
Attivazione introducendo ulteriori termini con l’aiuto delle
Scoperta del lessico relativo Scoperta della storia del flashcards della figura n. 1, interamente scaricabile dal sito
ad alcuni cibi e ai pasti gingerbread man e della mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2024-25.
principali della giornata ricetta per fare i biscotti a
forma di omino di pan di FIGURA n. 1
zenzero
Attività sulle preferenze
in cui utilizzare la
struttura I like to eat... Costruzione
di decorazioni natalizie
Gioco con le flashcards

Dalla progettazione
MILK TEA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Comprendere il significato delle parole proposte.
• Ascoltare e comprendere consegne e istruzioni.

COSA VERIFICARE
• Associa i vocaboli relativi ai pasti e ad alcuni cibi alle imma-
gini corrispondenti.
• Comprende ed esegue istruzioni in LS. © Freepik.com
BISCUITS CEREALS
CONNESSIONI
Matematica: unità di misura.
Scienze: educazione alimentare. Facciamo ripetere i nomi dei cibi più volte (milk, tea, biscuits,
cereals, sugar, bread, pasta, lettuce, rice, vegetable soup,
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT meat, fish, salad, vegetables, yoghurt, fruit, crackers, fruit

juice, eggs, cheese, water, sandwich), dopodiché introdu-
Happy Meals ciamo la struttura “I like to eat…” mandando in esecuzione
la canzone Apples & Bananas reperibile al link https://youtu.
Attivazione be/r5WLXZspD1M, nella quale la pronuncia delle parole a
Entriamo in aula con Jimmy al quale prestiamo la voce per un certo punto viene storpiata in maniera divertente. Chia-
dire: “I’m hungry, I didn’t have breakfast. Is there something riamo cosa significa la frase, poi facciamo riascoltare la can-
to eat? Oh no, there isn’t! I have to wait for lunch! And you, zone e ideiamo insieme ai bambini dei movimenti con cui
did you have your breakfast?” (modifichiamo l’indicazione interpretarla; rimandiamola in esecuzione e cantiamola tutti
dei pasti a seconda del momento della giornata in cui svol- insieme. Appendiamo le flashcards della figura n. 1 sulla la-
giamo l’attività). Verifichiamo che quanto detto dallo sco- vagna, poi chiediamo agli alunni di pensare a ciò che a loro
iattolo sia stato compreso e chiediamo ai bambini se hanno piace mangiare tra i cibi presenti e, dopo aver organizzato
fatto colazione e cosa hanno mangiato. Prendiamo nota sulla la classe a coppie o in gruppi, esortiamo ad avviare delle
lavagna degli alimenti che verranno nominati (traduciamo brevi conversazioni al riguardo. Successivamente, suddivi-
in LS le parole dette in italiano). diamo la lavagna in quattro parti e in ognuna scriviamo il

68 NUOVO NEWS n. 254 dicembre 2024