Page 15 - Nuovo Gulliver News - Rivista Dicembre 254- Demo Rivista cartacea

2
STORIA ª

di Paola Paola PALMINIPALMINI

LINEA DEL TEMPO E CALENDARIO osservato, riportare il proprio nome e scrivere il numero 1
per indicare che si tratta della prima rilevazione. Facciamo
riporre i disegni e continuiamo con le attività quotidiane fino
Realizzazione collettiva di Attività di lettura al secondo momento di osservazione e poi al terzo, che si
una linea del tempo del calendario
svolgeranno con le stesse modalità del primo e saranno se-
guiti dalla realizzazione dei disegni n. 2 e n. 3.
Costruzione di un
calendario di classe
Sulla linea del tempo
Nella lezione successiva invitiamo i bambini a riprendere
Dalla progettazione
i disegni, sistemarli in ordine cronologico, scrivere su cia-
scuno un indicatore temporale adatto (prima, dopo, infine)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO e incollarli su tre pagine consecutive del quaderno. Quindi
• Utilizzare gli strumenti per la misurazione e rappresentazione
del tempo. chiediamo quali attività abbiamo svolto in aula tra una rile-
vazione e l’altra; elenchiamo le attività della mattinata, poi
COSA VERIFICARE
• Individua giorni e mesi in un calendario rispettando i vincoli domandiamo: “Come possiamo rappresentare su un cartel-
dati. lone da appendere in aula ciò che è accaduto durante la
• Colloca eventi su calendari e linee temporali.
mattina? Di quale strumento ci possiamo servire?”.
CONNESSIONI Accogliamo le soluzioni proposte dai bambini e se non
Matematica: le misure di tempo.
dovessero giungere all’individuazione della linea tempo-
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT rale suggeriamola noi. Organizziamo la classe in gruppi e
affidiamo a ciascuno l’illustrazione di uno dei momenti da
collocare sulla linea del tempo, che noi intanto tracceremo
Tempo in linea e in tabella su un cartellone. Quando tutti i disegni saranno pronti, chia-
miamo gli alunni, a turno, a indicarci in quale posizione
Attivazione attaccarli. In un primo momento usiamo la gommina ade-
Coinvolgiamo gli alunni in un’osservazione relativa alla po- siva removibile, in modo da poter modificare il lavoro; una
sizione del Sole. Le rilevazioni da condurre nell’arco tempo- volta stabilito l’ordine corretto incolliamo gli elaborati sul
rale della mattinata scolastica saranno tre, una poco dopo cartellone. Al termine proponiamo una rilettura collettiva
l’entrata, una verso le 10:30 e una intorno alle 13 (chie- della linea del tempo.
diamo quindi la collaborazione dei colleghi), e dovranno Successivamente domandiamo come mai il Sole nei disegni
essere effettuate da uno stesso punto di osservazione, che appare in diverse posizioni. Dopo aver accolto le risposte
contrassegneremo con un simbolo. Conduciamo la classe della classe, spieghiamo che il movimento apparente del
all’aperto e invitiamo a guardare l’edificio scolastico e la Sole nel cielo è in realtà dovuto al movimento della Terra:
posizione del Sole rispetto a esso. Facciamo rilevare le zone il nostro Pianeta ogni giorno compie un giro completo su
di luce e di ombra in base a come il Sole illumina l’edificio. se stesso, quindi noi abbiamo l’illusione che il Sole si spo-
Promuoviamo anche una descrizione orale di quanto osser- sti. Aggiungiamo che la Terra ruota anche intorno al Sole
vato. Al rientro in aula, distribuiamo a ogni alunno la metà e impiega circa 365 giorni, cioè un anno, a compiere un
di un foglio in formato A4 su cui dovrà disegnare ciò che ha giro completo.

NUOVO NEWS n. 254 dicembre 2024 71