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SCIENZE ª

di Filomena Filomena LONGOLONGO

LE CARATTERISTICHE DELL’ACQUA quanta acqua è presente nel corpo umano nelle varie fasi
della vita in relazione al peso totale.

Scoperta delle proprietà Realizzazione dell’identikit Inodore, incolore, insapore
dell’acqua attraverso dell’acqua Forniamo un bicchiere trasparente a ogni coppia di bambini,
esperienze
poi riempiamolo per metà di acqua. Esortiamo gli alunni a
osservare il liquido e invitiamo i componenti della coppia a
Dalla progettazione
turno ad avvicinare al bicchiere un oggetto mentre il compa-
gno, guardando attraverso il contenitore, dovrà indovinare
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO il colore dell’elemento. Al termine, chiediamo:
• Spiegare fatti e fenomeni utilizzando un linguaggio specifico.
4 L’acqua di che colore è?
COSA VERIFICARE I bambini risponderanno che è trasparente, perché possiamo
• Riconosce le caratteristiche dell’acqua.
vedervi attraverso. Esplicitiamo che l’acqua infatti si dice in-
CONNESSIONI colore perché non ha colore proprio.
Matematica: misure di capacità.
In seguito forniamo alle coppie tre strisce di cartoncino e
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT tre bicchieri (uno con acqua, uno con del profumo e uno
con del caffè). Uno dei bambini a turno verrà bendato.
L’altro immergerà una striscia nel profumo, una nel caffè e
Goccia dopo goccia una nell’acqua, e una alla volta le farà odorare al compa-
gno. Emergerà che quella intinta nell’acqua non ha alcun
Attivazione odore. Diciamo ai bambini che questa è un’altra caratte-
Chiediamo ai bambini dove possiamo trovare l’acqua. Pro- ristica dell’acqua, non profuma e non puzza, è inodore.
babilmente risponderanno citando il mare, i laghi, i fiumi, Successivamente dotiamo le coppie di tre bicchieri: uno con
i rubinetti di casa… Quindi domandiamo: dell’aranciata, uno con del tè deteinato e uno con dell’ac-
4 Quanta acqua c’è in questa stanza? qua. Facciamo bendare un bambino per volta. Il compa-
Dopo aver accolto le ipotesi degli alunni, sveliamo, se non gno gli porgerà prima l’aranciata, poi il tè e infine l’acqua,
fosse emerso, che anche noi esseri umani conteniamo ac- facendoli assaggiare all’alunno bendato, che dovrà indovi-
qua. Quindi proiettiamo alla LIM la figura n. 1 che mostra nare di cosa si tratta (accertiamoci prima di eventuali aller-
gie e intolleranze, cambiando di conseguenza bevande).
FIGURA n. 1
Alla fine chiediamo:
4 Qual è il sapore dell’acqua?
Accogliamo le risposte dei bambini, giungendo alla con-
clusione che l’acqua non ha alcun sapore, infatti si dice
insapore.

Non ha una forma

Domandiamo ai bambini: “L’acqua ha una forma?”. Acco-
gliamo le loro ipotesi, poi passiamo alla verifica, per cui ci

NUOVO NEWS n. 254 dicembre 2024 91