Page 11 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

Pedagogia sperimentale

di Roberto TRINCHERO
Docente di Pedagogia sperimentale - Università di Torino

La miniera di Alpenzù

ome nei numeri precedenti, Consegna I minatori partono da un lato della
Cproponiamo un’attività, parte L’insegnante invita i bambini a se- stanza e uno di essi ha un sacchetto
di una sequenza, volta a sviluppare dersi in cerchio, spiega il gioco e dà in mano. Il loro obiettivo è portare il
nei bambini le capacità di com- inizio alla fase di esperienza. sacchetto da una parte all’altra della
prensione, quelle logiche di base e stanza camminando e passandoselo
quelle di problem solving, attraverso Esperienza con almeno un lancio. I minatori de-
l’esercizio coordinato delle funzioni L’insegnante legge ai bambini la se- vono rispettare le seguenti regole: a)
esecutive. Le attività sono pensate guente storia: non possono correre, ma solo cam-
per bambini di 3-4 anni e sono ca- minare; b) devono posare il sacchetto
ratterizzate dall’uso della compo- Il lavoro in miniera degli abitanti di a contatto con la parete opposta a
nente motoria. Alpenzù non era noioso, anzi li diver- quella di partenza senza lanciarlo
tiva parecchio. Ogni giorno scava- contro la parete stessa; c) non devono
Preparazione vano per recuperare materiali utili mai toccare i fantasmini; d) devono
Per questa attività, occorre uno spa- per le loro costruzioni e li racchiude- passarselo tra di loro almeno una
zio libero da ingombri come il sa- vano in diversi sacchetti che dovevano volta. I fantasmini devono provare
lone, la palestra o un’aula capiente portare sulla riva del lago. Ma rag- a prendere il sacchetto dei mina-
con i tavoli addossati alle pareti. Ser- giungere la riva non era facile perché tori rispettando le seguenti regole: a)
vono poi cinque sacchetti di pesi c’erano… i fantasmini della miniera! non possono mai toccare i minatori
differenti (ad esempio, riempiti con Erano sempre in coppia ed erano né il sacchetto se si trova nelle loro
ovatta, con stoffa, con foglie, con tru- molto dispettosi: cercavano di rubare mani; b) non possono correre, ma
cioli di legno, ecc.), ma comunque i sacchi ai minatori per portarli nelle solo camminare; c) possono sbarrare
morbidi, perché dovranno essere lan- loro tane... la strada ai minatori, che non devono
ciati e afferrati al volo. toccarli; d) possono prendere il sac-
Per ciascun bambino serve un distin- Il gruppo sezione viene organizzato a chetto ai minatori solo intercettan-
tivo con due orecchie (applicabile coppie dall’insegnante in modo che dolo nei lanci.
sull’abito con una molletta) e un di- in ognuna ci sia un bambino con ca- Se i fantasmini riescono a prendere
stintivo con una bocca che parla, che pacità verbali meno sviluppate e uno il sacchetto ai minatori lo portano
l’insegnante consegnerà al momento con capacità verbali più sviluppate. nella loro tana, precedentemente in-
opportuno. Se i bambini sono dispari vi sarà un dividuata, e i minatori devono rico-
gruppo di tre. minciare con un altro sacchetto. Se il
L’insegnante estrae a turno due cop- sacchetto cade è della prima coppia
pie: i componenti di una interpretano che lo tocca.
i minatori, quelli dell’altra i fanta- Se una coppia infrange una regola,
smini. Le due coppie si devono con- il sacchetto viene automaticamente
tendere i cinque sacchetti. assegnato agli avversari e si passa a

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