Page 14 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

Educazione Civica dalla scuola dell’infanzia

di Daniela CELLIE
Coordinatrice pedagogica, già dirigente scolastica
e Eugenia DI BARBORA
Tutor di tirocinio Scienze della Formazione Primaria, Università degli studi di Udine

Obiettivo benessere:

noi insieme

e la scuola dell’infanzia offre,
Scome abbiamo visto negli ar- SOFT SKILLS
ticoli precedenti, molteplici occa-
sioni per avviare all’educazione ci- Skills di efficacia personale: sono relative allo sviluppo dell’autoefficacia
vica a partire dalla consapevolezza da parte degli alunni.
della propria identità, per scoprire Skills relazionali e di servizio: riguardano la capacità degli alunni di entrare
le diversità culturali, religiose, etni- in empatia con gli altri e di sviluppare relazioni significative.
che, per apprendere le prime regole Skills relative a impatto e influenza: hanno a che fare con la capacità or-
del vivere sociale e per riflettere sul ganizzativa e gestionale e con lo sviluppo della leadership.
senso e sulle conseguenze delle pro- Skills orientate alla realizzazione: sono legate alla capacità degli alunni di
prie azioni, essa è anche e innan- iniziare e portare a termine un lavoro, anche complesso.
zitutto un luogo dove sviluppare e Skills cognitive: riguardano lo sviluppo di capacità cognitive complesse da
coltivare l’intelligenza emotiva. Ab- parte degli alunni.
biamo visto infatti come una scuola
attenta alla salute e al benessere de-
gli alunni e di tutti gli operatori non esercitare autoregolazione e auto- relazioni sociali e a prevenire com-
possa trascurare gli aspetti emotivi controllo – assumendo condotte so- portamenti dannosi per sé e per gli
e affettivi dei processi di apprendi- ciali funzionali e corrette e atteggia- altri.
mento e di insegnamento. Un per- menti empatici. Si tratta di un’abilità All’interno di un curricolo di educa-
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corso di alfabetizzazione emotiva, che può essere appresa e allenata e zione civica che parte dalla scuola
o più esattamente di educazione so- che va implementata e migliorata dell’infanzia è oltremodo necessa-
cio-affettiva, è parte integrante del durante tutto l’arco della vita. rio sviluppare gradualmente alcune
percorso di educazione alla cittadi- In termini operativi, lavorare sull’in- competenze trasversali o soft skills
nanza in quanto finalizzato a svilup- telligenza emotiva significa pro- che sono estremamente importanti
pare quelle competenze relazionali porre un percorso utile a favorire la in termini di autorealizzazione e be-
e sociali indispensabili per il benes- comprensione di sé, ad aumentare nessere personale.
sere individuale e collettivo. l’autostima, a facilitare la comuni- In sintesi, un intervento didattico fi-
Ma cosa intendiamo per intelligenza cazione con l’altro, a migliorare le nalizzato a una prima alfabetizza-
emotiva? Sinteticamente, è la capa- zione emotiva potrebbe prevedere il
cità di riconoscere le emozioni pro- raggiungimento dei seguenti obiet-
prie e altrui e di gestirle – ovvero 1. Goleman D. (1996), Intelligenza emotiva, tivi.
Rizzoli, Milano.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 209