Page 37 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista
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SEZIONE PRIMAVERA





          corsi con vari elementi naturali (almeno 7/8), ad esempio   stimolo:
          sassi di varie dimensioni, terra, sabbia, pigne, pacciame   4  Come sono i sassi? (Lisci, duri…)
          (foglie secche e rametti), muschio… Se possibile, allestia-  4  E le pigne? (Pungenti…)
          moli all’esterno dell’edificio delimitandoli con dei rami e   4  Com’è stato camminare sulla sabbia? E sul muschio?
          riempiamo i vari spazi così creati con gli elementi scelti   Quindi, verbalizziamo quanto viene detto da ognuno.
          (possiamo anche realizzare un percorso dalla forma cir-  Possiamo anche riprendere l’esperienza con un disposi-
          colare). Se, invece, decidiamo di allestire il percorso in   tivo dotato di fotocamera e mostrare il video al gruppo
          uno spazio interno alla scuola, possiamo costruirlo uti-  sezione in una giornata successiva.
          lizzando scatoloni di cartone o dei contenitori. Se utiliz-  Un’ulteriore possibilità è quella di suddividere l’esperienza
          ziamo gli scatoloni, “foderiamoli” all’interno con un sacco   sensoriale in diverse giornate, programmando momenti
          nero della spazzatura così da proteggere il cartone, poi   indoor e outdoor. Uno stesso percorso, infatti, se fatto in
          posizioniamoli uno accanto all’altro in modo da creare   salone o in giardino, quindi all’interno o all’esterno, risulta
          un percorso lineare.                                 diverso a livello percettivo in quanto l’ambiente stesso in-
          Prima di sistemare i vari materiali negli scatoloni o negli   fluenza la situazione.
          spazi circoscritti, disponiamoli sul pavimento al centro   Se l’edificio scolastico dispone di un salone abbastanza
          del salone o dell’aula, facciamo sedere i bambini tutt’in-  grande, inoltre, possiamo rendere fisso l’angolo dei per-
          torno e poniamo delle domande che li invitino a osservare   corsi sensoriali, in modo da permettere ai bambini di gio-
          attentamente gli elementi, ad analizzarli e a descriverli:  carvi liberamente anche in momenti successivi; altrimenti,
          4  Come si chiama questo?                            possiamo considerarlo come un laboratorio temporaneo
          4  Di che colore è?                                  da far svolgere solo in maniera guidata.
          4  A cosa assomiglia, secondo voi?
          4  Questi due elementi sono grandi/piccoli… uguali?     IL QUADRO È FATTO!
          Poi, esortiamo i bambini a toccarli con le mani e ad an-  Procuriamoci del cartone ondulato e da esso ricaviamo
          nusarli:                                             alcune cornici delle dimensioni adatte a essere maneg-
          4  Com’è? (Liscio, ruvido…)                          giate dai bambini.
          4  Ha un odore particolare? Quale?                   Quando le cornici sono pronte conduciamo i bambini nel
          L’esperienza diretta con i materiali è fondamentale in   giardino della scuola e diamo il via a un’attività di esplo-
          quanto attraverso essa i bambini potranno condividere le   razione per scoprire la natura che si risveglia.
          prime sensazioni date dagli elementi oltre che imparare   Consegniamo una cornice a ognuno e facciamo notare al
          nuove parole.                                        gruppo sezione la corteccia dell’albero, i primi fiori che
          Successivamente, armiamoci di palette e secchielli e riem-  sbocciano, le foglioline che spuntano dai rami e quelle
          piamo il più possibile gli scatoloni o gli spazi delimitati   un po’ più secche rimaste dall’inverno…
          dai rametti. Se ne abbiamo la possibilità, reperiamo pa-
          lette e secchielli per i bambini e coinvolgiamoli nell’atti-
          vità per far vivere loro anche il momento dell’allestimento
          dell’ambiente di gioco.
          Una volta completato il percorso, diamo il via all’espe-
          rienza sensoriale con i piedi. Invitiamo i bambini a to-
          gliere i calzini:
          3  Bambini, sapete che anche i nostri piedini “sentono”?
            Che ne dite di provare? Togliamoci tutti i calzini e
            facciamo una passeggiata sulla stradina che abbiamo
            appena costruito. Siete pronti? Non vedo l’ora di
            provare anche io!
          Percorriamo noi per primi la “stradina” e coinvolgiamo
          anche i bambini più restii.
          Durante l’attività lasciamoli liberi di esprimere le loro
          emozioni e percezioni oppure poniamo delle domande   Per coinvolgere pienamente i bambini nell’attività, esor-


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