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4 PERCORSO – Viaggio nel mondo tra musica e colori

anni I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

WELCOME TO AMERICA!

CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
di Ivana CAPONE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: VIAGGIO NEL MONDO
TRA MUSICA E COLORI
• usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati;
• sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argo-
mentazioni attraverso il linguaggio verbale; WELCOME TO AMERICA!
• comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del corpo consente;
• utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Osservazione e Realizzazione di un
esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie; interpretazione elaborato nello stile
• sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione personale di opere dell’artista
di opere d’arte. d’arte di Romero Britto

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Allestimento di una mostra con gli elaborati
I discorsi e le parole prodotti e le fotografie delle attività svolte
• Immaginare e descrivere il significato di opere d’arte osservate.
• Esprimere verbalmente le emozioni suscitate dalla visione di Visione dell’opera Freedom di Romero Britto
opere d’arte. e di fotografie di luoghi statunitensi
Immagini, suoni, colori
• Realizzare elaborati artistici creativi. Ascolto della canzone hawaiana
• Sviluppare le capacità di attenzione, osservazione e ascolto. Pupu Hinuhinu e sua esecuzione
con l’utilizzo di conchiglie
RISORSE OCCORRENTI
Cartoncini colorati, cuscini di varie tinte, peluche a forma di ani- Ascolto della canzone Skip to My Lou
male di diverse dimensioni, pennarelli, matite colorate, tempere, e sua rielaborazione con
cavalletto con tela, bloc-notes, strisce di carta, pennarello indele- accompagnamento vocale e con i
bile nero, LIM, conchiglie di media dimensione, gommina adesiva movimenti della body percussion
removibile, dispositivo con fotocamera integrata.

INPUT
INPUT parete dell’aula. Disponiamo, inoltre, dire loro nulla. Documentiamo que-
di fronte alle opere delle sedie. Per sto primo incontro con Romero Britto
Un pittore nella allestire ulteriormente lo spazio in scattando delle fotografie che ter-
nostra sezione modo che rispecchi lo stile giocoso e remo da parte (facciamo altrettanto
Allestiamo uno spazio nell’aula de- divertente dell’autore, reperiamo dei con le attività successive, ne avremo
dicato alle opere d’arte di Romero cuscini di varie tinte e dei peluche a bisogno nella fase conclusiva del per-
Britto. Reperiamo online e stam- forma di animale di diverse dimen- corso didattico).
piamo i seguenti quadri: sioni, se possibile molto colorati, e
3 Sam; spargiamo qua e là pennarelli, tubetti
3 New Day Mini; di tempera e matite, un po’ come se F
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
3 Love Birds; fosse il laboratorio di un pittore (se ne
3 Evolution; abbiamo la possibilità, collochiamo Queste opere mi
3 Happy (orsetto); su un lato anche un cavalletto con piacciono perché…
3 Miami Beach (palme e pallone da una tela). I discorsi e le parole
spiaggia). Una volta che i bambini saranno ar-
Realizziamo una cornice per cia- rivati a scuola lasciamo che si accor- Esortiamo i bambini a sedersi sulle
scuno utilizzando dei cartoncini co- gano da soli del nuovo ambiente e sedie e a osservare attentamente e si-
lorati, poi appendiamoli tutti su una invitiamoli a curiosare in giro senza lenziosamente per qualche minuto le

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