Page 14 - Progetto Tre-Sei- Novembre 232- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

3 PERCORSO – Alla scoperta dei nostri talenti

anni Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento

ECCOMI, IO SO FARE...

di Anna DE BENI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: ALLA SCOPERTA DEI NOSTRI TALENTI
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
• gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, con-
frontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini;
• sviluppa il senso dell’identità personale; ECCOMI, IO SO FARE…
• comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi
ascolta;
• prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, Ascolto della storia Erberto
li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli
attrezzi; Rilevazione dei talenti dei personaggi
• controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri e riflessione sui propri
nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva.
Esecuzione di un percorso motorio
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO ispirato alla storia e imitazione di
Il sé e l’altro alcuni animali
• Sviluppare la capacità di ascolto reciproco.
• Scoprire e riconoscere le proprie capacità. Drammatizzazione della storia
Il corpo e il movimento
• Esplorare le potenzialità espressive del corpo. Attività in cui mettere in relazione
• Sperimentare schemi motori di base. mestieri e talenti
RISORSE OCCORRENTI
Albo Erberto (Lapis Edizioni), cestino, materiale naturale (foglie, legnetti…), tempera argentata, nastro adesivo di carta,
cartellone, materiale per decorare (tempere, carta collage, pastelli a cera…), pennelli, fogli di cartoncino, conetti, aste,
fitball, tunnel della psicomotricità, cerchi ginnici, tappetino, strumento per riprodurre audio, blocchetti di legno o mat-
toncini delle costruzioni, oggetti per rappresentare alcuni mestieri (un pennello per l’artista, un mestolo per il cuoco,
uno strumentino musicale per il musicista, ecc.).

PREMESSA scia che parte dall’atrio e arriva in Accolte le ipotesi, sediamoci comodi
PREMESSA
aula sezione. Nel punto in cui ter- in cerchio e iniziamo a leggere la sto-
Questo mese le proposte per le tre an- mina, collochiamo un cestino pieno ria mostrando i disegni.
nualità prendono avvio dallo stesso di foglie, legnetti, pigne e, nascosto Dopodiché, poniamo delle domande
racconto, per cui le attività che prece- sotto questi elementi naturali, il libro di comprensione (“Qual è il talento
dono la lettura presentate nell’Input Erberto di Lara Hawthorne (Lapis Edi- del ragno che incontra Erberto?”,
saranno grossomodo simili per i bam- zioni), il cui protagonista è una lu- “Che cosa sa fare lo scarabeo?”, “Per-
bini di tre, quattro e cinque anni seb- maca alla ricerca del proprio talento. ché Erberto ammira le formiche? Che
bene presentino varianti adeguate All’ingresso del gruppo sezione a cosa fanno?”, “Qual è il talento del
alle fasce di età. scuola facciamo notare la scia ar- protagonista?”) e chiediamo nuova-
gentata: mente al gruppo sezione chi potrebbe
3 Dove porterà? Proviamo a seguirla! aver lasciato la scia d’argento: poiché
INPUT
INPUT All’arrivo, esortiamo i bambini a Erberto alla fine della storia capisce
esplorare il contenuto del cesto e che il proprio talento è produrre una
Una scia luminosa trovato l’albo chiediamo: scia scintillante con la bava, i bam-
Prima dell’arrivo dei bambini a 4 Chi l’avrà portato? bini immagineranno che sia stata
scuola, prepariamo sul pavimento 4 Ripensate alla striscia argentea che una lumaca (o forse proprio Erberto!)
con del nastro adesivo di carta di- abbiamo seguito prima… Di chi a produrre quella che abbiamo tro-
pinto di tempera argentata una stri- sarà? vato a scuola.

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