Page 16 - Progetto Tre-Sei- Novembre 232- 2024/2025- Demo Rivista cartacea
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3 Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento
anni
collegarsi: Quando il pezzo passato di mano in stiere corrispondente. Poi facciamo
3 https://youtu.be/ajYCX2Vu5-8; mano arriva al primo della riga, egli riflettere il gruppo sezione sulla cor-
3 https://youtu.be/wjw50fT_L1M (i dovrà posizionarlo sul pavimento, relazione che può esserci tra talenti
primi minuti); andare a mettersi alla fine della riga, e mestieri pronunciando delle frasi
3 https://youtu.be/NcHZr3OgQ2U prendere un altro mattoncino e far ri- sul modello di quelle proposte di se-
(il primo brano). partire la catena. Lo stesso dovrà fare guito ed esortando i bambini a com-
il bambino che ora si trova all’inizio pletarle.
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
della riga e così via, fin quando si sarà
Un pezzo dopo costruito tutto il percorso.
l’altro… Sono Mafalda e quando sono nella
mia cameretta mi piace disegnare e
Il sé e l’altro dipingere, credo di avere un talento
Talenti e mestieri per il disegno e da grande mi piace-
Per sviluppare la capacità di coo- Il sé e l’altro rebbe tanto diventare un’ ....................
perazione all’interno del gruppo se-
zione, proponiamo un’attività col- Prendiamo un cesto e inseriamo Mi chiamo Riky e aiuto sempre la
laborativa in cui i bambini, disposti all’interno vari oggetti che ricordano mia mamma a curare il giardino. Lei
in riga, devono passarsi dei bloc- professioni diverse, ad esempio: un mi dice che sono proprio bravo a
chetti di legno o mattoncini delle pennello per l’artista, un mestolo prendermi cura di piante e fiori, per
questo penso che da grande sarei un
costruzioni per realizzare la scia la- per il cuoco, uno strumentino musi- ottimo ......................................................!
sciata da Erberto da un punto a un cale per il musicista, un innaffiatoio
altro dello spazio a disposizione (ad per il giardiniere, uno stetoscopio Sono Simona e studio danza. Sono
esempio, dalla porta al termosifone, giocattolo per il medico, ecc. Esor- brava a ballare e con lo studio mi-
dall’angolo della lettura all’attacca- tiamo i bambini a estrarre un ele- glioro sempre di più. Quando sarò
panni…). mento alla volta e ipotizzare il me- grande potrei fare la ............................
SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze
INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Ascolta i compagni senza Il bambino:
interrompere. • gioca in modo costruttivo e creativo
• Riflette sulle proprie capa- con gli altri, sa argomentare, con-
cità e sui propri talenti. frontarsi, sostenere le proprie ragioni
Il sé e con adulti e bambini;
l’altro • sviluppa il senso dell’identità perso- • Ha un positivo rapporto
nale; con la propria corpo-
• comincia a riconoscere la recipro- reità, ha maturato una
cità di attenzione tra chi parla e chi sufficiente fiducia in sé,
ascolta. è progressivamente con-
• Esegue un semplice per- Il bambino: sapevole delle proprie ri-
corso mettendo in pratica • prova piacere nel movimento e spe- sorse e dei propri limiti.
gli schemi motori di base. rimenta schemi posturali e motori, • Comunica e si esprime
• Imita con il corpo andature li applica nei giochi individuali e di con una pluralità di lin-
e abilità. gruppo, anche con l’uso di piccoli guaggi.
Il corpo e il
movimento attrezzi;
• controlla l’esecuzione del gesto, va-
luta il rischio, interagisce con gli al-
tri nei giochi di movimento, nella
danza, nella comunicazione espres-
siva.
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