Page 14 - Progetto Tre-Sei- Gennaio 234- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

3 PERCORSO – Il mio corpo in movimento

anni Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento

SONO FATTO COSÌ

di Francesca BARTOLOZZI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino:
• sviluppa il senso dell’identità personale; IL MIO CORPO IN MOVIMENTO
• prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO SONO FATTO COSÌ
Il sé e l’altro
• Rispettare le regole di gioco e il proprio turno.
• Cogliere somiglianze e differenze fisiche tra compagni. Rappresentazione del corpo
Il corpo e il movimento con materiale destrutturato
• Riconoscere le parti del corpo.
• Sperimentare gli schemi motori di base.
Riproduzione di posizioni statiche
RISORSE OCCORRENTI con il corpo
Fogli bianchi grandi, velcro adesivo, pennarelli neri e colo-
rati, tempere, pennelli, contenitori, materiale di diverso
tipo (fagioli, CD, piccoli sassi, pezzi di stoffa, fili, bottoni, Attività in cui sperimentare il rispetto
legnetti, tappi, ecc.), macchina fotografica digitale, carton- delle regole e del turno di gioco
cino rosso, giallo e verde, stecchi di legno, piccoli spec-
chi, cartoncini colorati in formato A4, materiale per colo-
rare (acquerelli, pastelli a cera, matite colorate…), forbici, Osservazione di sé
colla. e dei compagni e confronto

FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
INPUT
INPUT è rimasta solo la sagoma… Vi prego F
cercate in tutti gli angoli che potete
Chi cerca… attacca! le parti del mio corpo e ricostruitelo! Aguzza… l’udito!
Stampiamo le parti del corpo del car- Il corpo e il movimento
tamodello n. 1, ritagliamole e prima Raduniamo il gruppo sezione, fac-
dell’arrivo dei bambini nascondia- ciamolo avvicinare alla sagoma e po- Proponiamo un gioco che riguarda il
mole all’interno dell’aula sezione. niamo delle domande stimolo: riconoscimento delle principali parti
Realizziamo su un foglio bianco di 4 Che cos’è secondo voi? del corpo. Spieghiamo ai bambini
grandi dimensioni una sagoma sti- 4 Che cosa notate di strano? Che che dovranno ascoltare i nostri co-
lizzata di un corpo umano propor- cosa manca? mandi vocali, che consisteranno nel
zionata alle parti del corpo stampate Accolte le risposte, leggiamo il messag- nominare quale parte del corpo do-
in precedenza e attacchiamola a una gio del foglietto, poi esortiamo i bam- vranno toccare. Alziamoci in piedi
parete. Vicino alla sagoma posizio- bini ad aiutare Ginni cercando le parti e poniamoci di fronte al gruppo se-
niamo un foglietto arrotolato su cui del corpo nascoste in aula sezione. zione, nominiamo una parte del
avremo riportato il seguente testo. Quando le avranno trovate tutte, posi- corpo (“gamba”, “testa”, “piede”,
zioniamole su un tavolo e collochiamo ecc.) e contemporaneamente toc-
Care bambine e cari bam- dietro ciascuna un pezzetto di velcro chiamola; ciascun bambino dovrà
bini, mi chiamo Ginni e adesivo (la parte dell’uncino) e sulla fare la stessa cosa. Dopo qualche
prima che perdessi tutte le parti del sagoma pezzetti della parte dell’asola. turno di gioco, incrementiamo la
mio corpo ero una bambina come voi, Infine, collaboriamo tutti insieme per difficoltà nominando una parte del
ma stanotte è successo qualcosa e mi ricomporre la sagoma. corpo ma toccandone un’altra, fa-

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