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PERCORSO – Il mio corpo in movimento

anni

cendo sì che i bambini si focalizzino Destrutturiamoci Il mio corpo si
sul comando vocale e sulle proprie Il corpo e il movimento muove
conoscenze senza farsi trarre in in- Il corpo e il movimento
ganno dal nostro gesto. Prepariamo una serie di contenitori
con diversi tipi di loose parts, come Sediamoci in cerchio e riflettiamo
fagioli, CD, piccoli sassi, pezzi di insieme ai bambini sulla differenza
Ombre in stoffa, fili, bottoni, legnetti, baston- tra corpo statico e corpo in movi-
movimento cini di legno, tappi, ecc.; inoltre, mento; facciamo degli esempi con

Il sé e l’altro diamo a ciascuno una base su cui il nostro corpo assumendo diverse
Il corpo e il movimento posizionare gli elementi. posizioni ed effettuando una serie di
Diciamo ai bambini che con i mate- movimenti.
Per svolgere quest’attività scegliamo riali a disposizione dovranno realiz- Successivamente, mostriamo al
una giornata soleggiata e rechia- zare un corpo umano. Lasciamo a gruppo sezione le immagini del
moci all’esterno. Suddividiamo i tutti il tempo e la libertà di esplorare cartamodello n. 2, che avremo
bambini in gruppi da quattro o cin- il materiale e di modificare in corso precedentemente stampato e rita-
que componenti e a ciascuno for- d’opera il proprio lavoro. Nel frat- gliato, ed esortiamo i bambini a ri-
niamo un foglio bianco di grandi tempo osserviamo il processo che produrre con il corpo le posizioni
dimensioni e un pennarello nero ognuno di loro metterà in atto senza illustrate.
con il quale i bambini andranno a influenzarlo. Peschiamo una carta alla volta, po-
realizzare la sagoma dell’ombra di Dopo che ciascuno avrà realizzato niamoci come esempio imitando
un compagno. il corpo umano, scattiamo una foto- noi per primi la posa e poi faccia-
grafia che ci sarà utile per la docu- mola assumere anche ai bambini.
mentazione. CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA

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Specchio riflesso
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento

Presentiamo ai bambini il gioco dello
Dopodiché, torniamo in aula sezione specchio, che prevede la presenza
e appendiamo al muro gli elaborati. di due partecipanti alla volta, i quali
Dopo averli osservati e aver ricono- messi l’uno davanti all’altro dovranno
sciuto le parti del corpo in ciascuno, ripetere il movimento o la posizione
forniamo a ogni gruppo tempere e Dopodiché, chiediamo a ognuno di assunta dal compagno come se fos-
pennelli con la richiesta di dipingere riporre i materiali nei rispettivi con- sero davanti a uno specchio. Orga-
la sagoma realizzata. tenitori. nizziamo, quindi, i bambini a cop-
Quando i lavori saranno asciutti, fac- Possiamo riproporre l’attività esor- pie e a turno lasciamo spazio a ogni
ciamoli completare con l’aggiunta tando i bambini a utilizzare elementi team.
dei dettagli del volto da realizzare diversi da quelli scelti in precedenza Approfittiamo dell’attività per far ri-
con i pennarelli. per ottenere un nuovo corpo. flettere il gruppo sezione sull’impor-

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 234