Page 19 - Progetto Tre-Sei- Gennaio 234- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

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PERCORSO – A tutto bianco!

anni

definito leggero, lo riempio di ac- 3 duro sasso, martello, muro. alla conversazione e annotiamo ciò
qua come diventa? Quindi, qual è che viene detto su un foglio. Incenti-
il contrario di leggero? viamo la riflessione attraverso alcune
In seguito, stampiamo il cartamo- A ritmo di bianco domande:
dello n. 1 in grande formato e rita- I discorsi e le parole 4 Il latte è bianco. Può esistere un
gliamo le tessere con i disegni, che Immagini, suoni, colori latte di un altro colore?
sistemeremo all’interno di una sca- 4 La maglietta è bianca, ma può esi-
tola. Scuotiamola, dopodiché esor- Facciamo sedere i bambini ai tavoli, stere una maglietta di un altro co-
tiamo ogni bambino a pescare una mettiamo nuovamente a disposizione lore?
tessera e tenerla con sé senza farla il materiale bianco utilizzato nelle Dopodiché, proponiamo ai bambini
vedere ai compagni. attività precedenti e proponiamo di di ricercare in internet alla LIM le im-
Quando ognuno avrà un disegno, si- realizzare con essi delle opere d’arte magini di tutti gli elementi di colore
stemiamo al centro di un tavolo un effimera. Invitiamo ogni bambino a bianco emersi durante la conversa-
foglio di carta da pacchi e chiediamo scegliere due elementi con caratteri- zione. Mostriamo l’utilizzo dello stru-
a un primo bambino di mostrare la stiche diverse e a realizzare l’opera mento tecnologico, poi lasciamo la
propria tessera, nominare di cosa si alternandoli su un piano. Al termine, possibilità al gruppo sezione di uti-
tratta (se necessario supportiamolo), esortiamo ognuno a condividere con lizzarlo in autonomia, sotto la no-
qual è la sua caratteristica e incollarla i compagni quali elementi ha scelto stra supervisione: digitiamo la pa-
in un punto del cartellone. e quali caratteristiche ha alternato. rola dell’immagine da ricercare, poi
Diciamo al secondo di fare al- Dopodiché, sollecitiamo il gruppo diamo la libertà ai bambini di scor- CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
trettanto, ma prima di attaccare sezione a distruggere le opere e in- rere le immagini e individuare quella
il disegno al foglio facciamo ra- vitiamo tutti a realizzarne altre uti- che preferiscono. Per ognuna av-
gionare il gruppo sezione se l’ele- lizzando tre elementi, di cui almeno viamo una conversazione chiedendo
mento raffigurato sulla tessera ha due con caratteristiche diverse. Come perché, secondo loro, è adatta al
le stesse caratteristiche di quello in precedenza, facciamo poi presen- compito. Salviamo, quindi, l’imma-
già presente. tare gli elaborati ai compagni. In- gine scelta poiché servirà per la pro-
In caso affermativo, facciamolo in- fine, proponiamo di realizzare una posta successiva.
collare vicino; in caso negativo, si- terza opera d’arte effimera esortando
stemiamolo in un altro angolo del i bambini a usare due materiali che
cartellone. In questo modo creeremo abbiano caratteristiche opposte, così Un bianco collage
un elaborato in cui gli elementi sono da lavorare ulteriormente sui contrari. Immagini, suoni, colori
raggruppati secondo caratteristiche Facciamo seguire la presentazione
comuni. degli elaborati al gruppo sezione. Stampiamo le immagini che ab-
In alcuni degli elementi raffigurati biamo ricercato durante l’attività al
possiamo individuare più di una qua- paragrafo precedente e consegnia-
lità; per poter lavorare sulle coppie Bianco come… mole ai bambini chiedendo loro di
pesante/leggero, ruvido/liscio e mor- I discorsi e le parole ritagliarle lungo i bordi. Lasciamo
bido/duro suggeriamo i seguenti rag- tutto il tempo necessario per svol-
gruppamenti: Chiediamo ai bambini di sedersi a gere questa attività che richiede at-
3 leggero foglio, margherita, terra e formare un grande cerchio tenzione e concentrazione. Quando
piuma; così da potersi guardare in faccia e tutti avranno terminato disponiamo
3 pesante libro, orso bianco; riuscire a conversare con maggiore un foglio di carta da pacchi bianco
3 ruvido ananas, spugna, facilità. Diciamo loro di chiudere gli su un tavolo, raduniamo i bambini
tronco; occhi e domandiamo: intorno e suggeriamo loro di realiz-
3 liscio canottiera di seta, vetro, 4 Quali altri elementi/oggetti/ani- zare un grande collage incollando
bottiglia di succo; mali/cibi... conoscete che sono una accanto all’altra le immagini a
3 morbido orsetto di peluche, bianchi? disposizione. Avviamo una conversa-
gomitolo di lana, sciarpa; Incoraggiamo i bambini a partecipare zione per decidere insieme che tipo

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 234