Page 9 - Progetto Tre-Sei- Marzo 236- 2024/2025- Demo Rivista cartacea

La cura delle relazioni

di Enrica COLMANET
Docente di scuola
Relazioni in gioco: dell’infanzia UAT di Belluno

un investimento per il futuro

’insieme di servizi educativi gnanti, bambini, genitori, educatori, attribuita a questo tema è testimo-
Le scuole dell’infanzia, con la operatori socio-sanitari, collabora- niata dalla presenza, in entrambi i do-
loro cultura del riconoscimento e tori, personale addetto alla mensa cumenti, di interi paragrafi dedicati
del valore della differenza, pro- si incontrano quotidianamente con alle diverse sfaccettature delle rela-
pone possibilità di dialogo, incon- l’obiettivo di vivere relazioni signi- zioni. Viene sottolineata la centralità
tro, conoscenza per i genitori e i ficative. del passaggio da una dimensione pri-
bambini. Le relazioni di aiuto, la Le parole relazione e relazioni sono vata a una dimensione sociale, che
solidarietà, le amicizie spesso du- ripetute all’interno delle Linee peda- coinvolge tanto il bambino quanto il
rature favoriscono anche il senso gogiche per il sistema integrato zero- suo nucleo familiare.
di appartenenza a una comune sei per ben 52 volte, e 96 volte com- La crescita è un percorso complesso,
cittadinanza, promuovendo dina- paiono negli Orientamenti nazionali intrecciato con le dinamiche fami-
miche di coesione sociale. per i servizi educativi per l’infanzia. liari e sociali. Ogni bambino è por-
(Linee pedagogiche per il sistema Viene spontaneo pensare che per chi tatore di un mondo unico ed entra in
integrato zerosei, p. 13)
ha scritto e validato tali documenti le contatto con un universo più vasto
dinamiche relazionali che si svilup- e diversificato, all’interno del quale
La scuola e i servizi educativi sono pano all’interno dei vari servizi siano è accompagnato a costruire la pro-
luoghi abitati da tante persone: inse- molto importanti. L’elevata rilevanza pria identità. La qualità delle rela-
zioni che il bambino stabilisce con
gli adulti e con i suoi pari è fonda-
mentale per il suo benessere e per la
sua crescita. Molto importanti sono
anche i rapporti che si instaurano tra
gli adulti che circondano i bambini e
contribuiscono al loro sviluppo. L’at-
tenzione con cui gli educatori e gli
insegnanti si pongono verso la fami-
glia, il clima che si crea nel gruppo
docente e nei riguardi del personale
ausiliario, ma anche l’atteggiamento
della famiglia nei confronti delle fi-
gure presenti a scuola innescano un
circolo che si auto-alimenta e che
permea in positivo o in negativo l’am-
biente in cui il bambino vive gran
parte del suo tempo.
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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 236