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1 ª Italiano

Per un risultato ottimale sono necessarie molta pratica, quindi l’e-

sercizio ripetuto è importante, e tanta consapevolezza, per cui bi-

sogna che l’alunno scriva in autonomia parole e frasi “traducen-

dole” dallo stampato.

Non è detto che l’apprendimento del corsivo si concluda in classe

prima, perché dipende molto dai bambini. Piuttosto che affrettarsi

a finire tutte le lettere entro l’anno, è preferibile aspettare che

ognuno sia sicuro nella scrittura in corsivo di tutte le lettere pre-

sentate e continuare in classe seconda con quelle mancanti.

Per una verifica consegniamo la scheda n. 2.

Scrittori si diventa

I bambini dovrebbero ormai essere capaci di formare frasi in au-

tonomia: per metterli alla prova con la “stesura” di un piccolo te-

sto consegniamo le immagini in sequenza della prima storia della

figura n. 4.

Guardiamole con attenzione e chiediamo agli alunni di raccontarci

cosa vedono. Facciamo, poi, ritagliare e incollare sul quaderno la

prima figura. Sotto questa facciamo scrivere una o più brevi frasi

che spieghino che cosa sta succedendo nella scena illustrata. La-

sciamo spazio alla spontaneità dei bambini e non preoccupiamoci

inizialmente dei possibili errori, concentrandoci solo sulla costru-

zione della frase.

Aiutiamo chi è più in difficoltà guidando la produzione con do-

mande:

“Chi vedi nella figura?”, “Che cosa fa?”, “Perché?”.

Procediamo allo stesso modo con le figure successive.

6 NUOVO NEWS n. 241 maggio 2023