Page 29 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 3

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SCIENZE E TECNOLOGIA

SCHEDA
SPAZIO TECNOLOGIA
Riconosci le parti fondamentali della prima
LA TORCIA ELETTRICA torcia costruita da David Misell e inserisci nei
Chiediamo agli alunni se hanno mai usato una torcia elettrica e se sanno a riquadri i nomi corretti scegliendoli tra quelli
cosa serve. Raccogliamo le loro idee guidandoli alla conclusione che la tor- nel riquadro.
cia è uno strumento utile nei momenti di emergenza, quando, per esempio,
manca la luce o si è alla ricerca di qualcosa al buio. Sottoponiamo alla loro Lampadina – Interruttore –
attenzione una torcia e invitiamoli a osservarla e descriverla. Mostriamo Riflettore – Pile – Lente
alla LIM lo schema di una torcia 5 2 3
riportato in questo box e forma-
lizziamo i nomi delle sue compo-
nenti principali.
La torcia ha solitamente la forma
di un tubo ed è costituita dai se-
guenti elementi:
3 una lampadina (1); 4 1
3 una parte in plastica rivestita di alluminio, chiamata riflettore (2), all’in-
terno della quale è inserita la lampadina e che serve a dirigere i raggi
assicurando un fascio di luce costante;
3 una lente protettiva (3), in plastica o vetro, per proteggere la lampadina da urti e polvere;
3 una fonte di energia, in genere una o più pile (4);
3 un interruttore (5), che serve per accendere e spegnere la torcia.
Dopo aver presentato agli alunni le parti fondamentali per il funzionamento della torcia poniamo un in-
terrogativo: la torcia è sempre stata così? Raccogliamo le loro idee e mostriamo l’immagine della prima
torcia elettrica, inventata da David Misell nel 1898.

COME UNO SCIENZIATO Scienze 3 a UNO STRUMENTO Scienze 3 a
scheda n. 1
PER OGNI COSA scheda n. 2
Leggi la situazione problematica raccontata di seguito e prova Completa le frasi inserendo i nomi degli strumenti di misura
a risolverla seguendo il metodo scientifico sperimentale. corretti, scegliendoli tra quelli proposti.
È una giornata di gennaio, nevica fitto fitto e sei appena rientrato in
casa dopo una gara a palle di neve con gli amici. Ti togli le scarpe e la
giacca sporche di neve, ti dirigi verso camera tua, apri la porta e… scopri
che fa freddissimo! Cosa può essere successo?
Bilancia
Bilancia
Osservazione Nella mia cameretta Statimetro pesapersone Orologio Termometro per alimenti Righello
di un fenomeno fa freddissimo!
Formulazione ………………………………………………………………………
di un’ipotesi ……………………………………………………………………… La mamma pesa gli ingredienti per preparare
una torta con la ……………………………………………………………………………………………………….
Verifica dell’ipotesi ………………………………………………………………………
con un esperimento ………………………………………………………………………
Lo studente misura il tempo impiegato a svolgere
Registrazione ……………………………………………………………………… i compiti con l’ ……………………………………………………………………
dei risultati ……………………………………………………………………… e la lunghezza di un foglio con il ……………………………………………………….
L’ipotesi
è corretta? Il bambino misura la temperatura del suo corpo
Sì No con il ……………………………………………………….

Elaborazione di una Formulazione nuova
conclusione ipotesi Il pediatra misura l’altezza del bambino
con lo ………………………………………………………………………………… e il suo peso
con la …………………………………………………………………….
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
ABILITÀ: applica il metodo scientifico sperimentale a una situazione reale. ABILITÀ: mette in relazione gli strumenti di misura con il loro utilizzo.
© Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Daniela Bufano © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
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NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019 121