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4 MATEMATICA
ª

di Emanuela MAGGIONI e Rosita RIGAMONTI

Linee ghiacciate

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
LINEE E ANGOLI L’alunno:
• riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, alcune
semplici relazioni e strutture;
• utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni
Classificazione Posizioni nel piano strumenti di misura;
• costruisce ragionamenti formulando ipotesi, giustifica le pro-
prie idee e si confronta con il punto di vista di altri.
Rette OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Riconoscere, rappresentare e misurare figure geometriche.

Semirette OBIETTIVI SPECIFICI
• Classificare linee.
• Classificare e misurare angoli riconoscendone gli elementi
costitutivi.
Segmenti
Forma POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Arte e Immagine: le linee nelle composizioni artistiche.
Angoli Geografia: il reticolo geografico.
Classificazione

FASE dell’ATTIVAZIONE una linea diversa. Lo scopo del gioco FASE dello SVILUPPO
è indovinare la carta scelta dall’avver-
Indovina qual è sario; per farlo ogni bambino deve Pattiniamo!
I bambini, durante lo scorso anno sco- porre, a turno, una domanda al com- Leggiamo alla classe il seguente testo:
lastico (v. Nuovo Gulliver News pagno, alla quale si può rispondere
a
n. 219, gennaio 2021, classe 3 ), solo sì o no (ad esempio, “È una linea Meo e Mila sono due bambini
hanno affrontato i concetti di linea aperta?”, “È una linea intrecciata?”, che adorano pattinare sul
retta, curva, spezzata e mista, aperta e ecc.). In base alle risposte, ciascun gio- ghiaccio. Ogni giorno si divertono per
chiusa, semplice e intrecciata; richia- catore dovrà di volta in volta scartare ore a “decorare” la pista, tracciando di-
miamoli facendo giocare la classe a un le linee che non corrispondono a versi tipi di linee con le lame dei pattini.
Indovina chi particolare, che ha come quanto scoperto, fino a quando non si
protagoniste proprio le linee. Suddivi- sentirà pronto a indovinare qual è la
diamo i bambini a coppie e conse- carta scelta dall’avversario. Al termine,
gniamo a ogni componente le carte riprendiamo le definizioni dei vari tipi
scaricabili dal sito mygulli- di linea e chiediamo agli alunni di in-
ver.it, Nuovo Gulliver News dividuare quella mancante nelle carte
a.s. 2021-22 (che avremo del gioco, ovvero la retta. Disegnia-
stampato e plastificato in precedenza), mone una sulla lavagna e ricordia- Proponiamo agli alunni di pattinare
su ciascuna delle quali è rappresentata mone le caratteristiche. sul ghiaccio insieme a Meo e Mila e

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