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4 GEOGRAFIA
ª

di Maria Maria CAMPAGNACAMPAGNA

Un Paese d’acqua!

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IDROGRAFIA IN ITALIA L’alunno:
• utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte
fisiche, politiche e tematiche del territorio italiano;
• riconosce e descrive le caratteristiche degli elementi fisici ed
antropici che caratterizzano i paesaggi italiani, individuandone
I laghi I fiumi analogie e differenze.

OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Orientarsi nello spazio, leggere e interpretare carte geogra-
fiche e tematiche.
Le dighe
OBIETTIVI SPECIFICI
• Localizzare sulla carta geografica i principali corsi d’aqua e i
principali laghi in Italia.

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Civica: l’obiettivo 6 dell’Agenda 2030.
Storia: le civiltà fluviali.

FASE dell’ATTIVAZIONE maggiori corsi d’acqua presenti sul di Sardegna). A questo punto, solleci-
territorio italiano. tiamo un bambino a turno a scegliere
Rinfreschiamo la un cartoncino e a collocarlo, con l’a-
memoria iuto dei compagni, in corrispondenza
Riportiamo alla memoria degli alunni FASE dello SVILUPPO della sua posizione.
alcuni elementi che appartengono agli Quando tutti i cartoncini saranno stati
ambienti d’acqua (v. Nuovo Gulliver Non solo acque disposti correttamente, trascriviamo
News n. 220, febbraio 2021, classe Facciamo radunare gli alunni in cer- sul cartellone i nomi dei mari e trac-
3ª) attraverso un’attività interattiva; chio e poniamo al centro un grande ciamo una linea con un pennarello
proiettiamo alla LIM il gioco repe- cartellone sul quale avremo disegnato marrone per rappresentare l’arco al-
ribile al link https://wordwall.net/ i contorni dell’Italia. Intorno a questo, pino e tutto l’Appennino.
resource/27226844, utilizziamolo disponiamo in ordine sparso alcuni Attraverso alcune domande stimo-
nella modalità “match up” o “find cartoncini sui quali avremo scritto i liamo la riflessione:
the match” e invitiamo i bambini ad nomi delle principali catene montuose 4 Secondo voi, perché abbiamo par-
associare ogni parola alla definizione d’Italia (Alpi, Appennino settentrio- lato di mari e montagne se avevamo
corrispondente. nale, Appennino centrale e Appen- detto che ci saremmo occupati di
Quindi, avviamo un brainstorming sui nino meridionale) e quelli dei mari fiumi e di laghi?
termini oggetto del gioco (affluente, che fanno parte del Mar Mediterra- 4 Che relazione c’è tra questi ele-
foce, lago, fiume e sorgente) e anno- neo e confinano con le coste della menti naturali?
tiamo sulla lavagna quanto emerge. penisola e con le due grandi isole Accogliamo le ipotesi degli alunni e,
Annunciamo poi ai bambini che an- (Mar Adriatico, Mar Ligure, Mar Tir- se non dovesse emergere dalla conver-
dremo alla scoperta dei laghi e dei reno, Mar Ionio, Mar di Sicilia e Mar sazione, guidiamoli a cogliere la rela-

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