Page 133 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista

4 Scienze
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die che avremo messo a disposizione È probabile che emerga l’idea che lo
degli alunni. scioglimento dei ghiacciai può pro-
Al termine, prevediamo un momento vocare l’innalzamento del livello dei
di correzione collettiva. Facciamo sof- mari.
fermare i bambini sulla distinzione tra 4 Secondo voi, la fusione del ghiaccio
i due tipi di ghiacci terrestri e forma- marino e del ghiaccio continentale
lizziamo che: hanno lo stesso effetto sull’innalza- Lasciamo trascorrere il tempo necessa-
3 il ghiaccio marino si forma dal con- mento del livello del mare? Perché? rio affinché il ghiaccio fonda; nel frat-
gelamento dell’acqua marina lo- Accogliamo le idee degli alunni e in- tempo, distribuiamo ai gruppi l’attività
calizzata in superficie nelle zone vitiamoli a confrontarsi tra di loro; n. 2 e correggiamola insieme per as-
polari del Mar Glaciale Artico e di quindi, organizziamoli a coppie e sicurarci che tutti abbiamo associato
quello Antartico, e crea le banchise; coinvolgiamoli in un’indagine speri- correttamente i modelli realizzati al
3 il ghiaccio continentale è costituito mentale per scoprire gli effetti dello tipo di ghiaccio.
da acqua ghiacciata che ricopre la scioglimento del ghiaccio marino e osservazioni
terraferma e crea ghiacciai, iceberg di quello continentale sul livello dei Trascorsi almeno dieci minuti, i bam-
e calotte polari, localizzate in parti- mari. bini osserveranno che nel bicchiere
colare in Groenlandia e Antartide. n. 2 l’acqua fuoriesce quando fonde
Quindi, invitiamo gli alunni a osser- Esperienza n. 1 il ghiaccio, mentre questo non ac-
vare nuovamente il video di Google Materiale occorrente cade nel bicchiere n. 1. Quindi, con-
Earth che mostra i cambiamenti della Per ogni coppia: due bicchieri, due duciamo gli alunni a concludere che
banchisa polare, reperibile al link piattini, due cubetti di ghiaccio, ac- solo lo scioglimento del ghiaccio con-
https://rb.gy/txvjtc, e chiediamo: qua in cui avremo aggiunto qualche
4 Secondo voi, perché l’estensione goccia di colorante per dolci celeste, ATTIVITÀ n. 2
del ghiaccio al Polo Nord è dimi- plastilina bianca, un pennarello. Rispondete alle domande ed
eseguite le richieste.
nuita negli ultimi anni? ProcediMento
Sollecitiamoli a rispondere alla do- Invitiamo i bambini a numerare i bic- 1. Quale tipo di ghiaccio è rappresen-
manda sul quaderno e a condividere chieri (1 e 2). Chiediamo a un alunno tato nel bicchiere n. 1?
con i compagni quanto ipotizzato. di inserire all’interno del bicchiere  Ghiaccio marino.
 Ghiaccio continentale.
Quindi, richiamiamo alla memoria i n. 1 un cubetto di ghiaccio, avendo 2. Quale tipo di ghiaccio è rappresen-
cambiamenti di stato dell’acqua (v. cura di bagnarsi le mani prima di toc- tato nel bicchiere n. 2?
Nuovo Gulliver News n. 221, marzo carlo per evitare che si attacchi alle  Ghiaccio marino.
 Ghiaccio continentale.
2021, classe 3 ) e guidiamoli a com- dita. Quindi, sollecitiamolo a posi-
a
3. Che cosa accadrà nel bicchiere n. 1?
prendere che l’aumento della tempe- zionare il bicchiere su un piattino e a .....................................................................
ratura degli ultimi anni ha provocato riempirlo di acqua fino all’orlo. 4. Che cosa accadrà nel bicchiere n. 2?
la fusione del ghiaccio, cioè il passag- Allo stesso tempo, chiediamo al com- .....................................................................
5. Disegnate l’esperimento e scrivete
gio dallo stato solido a quello liquido. pagno di inserire all’interno del bic-
le vostre conclusioni.
chiere n. 2 un cilindro realizzato con
Il livello del mare la plastilina, assicurandosi che spunti
4 Quali conseguenze può avere la fuori dal bicchiere. Facciamo poi re-
fusione del ghiaccio presente sulla alizzare un piccolo incavo nella pla-
Terra? stilina per posizionare il cubetto di .....................................................................
Lanciata la sollecitazione lasciamo ghiaccio, ed esortiamolo a mettere il .....................................................................
che i bambini facciano le loro pre- bicchiere sull’altro piattino e a riem- .....................................................................
visioni e le annotino sul quaderno. pirlo di acqua fino all’orlo. .....................................................................

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