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5 STORIA
ª

di Annamaria Annamaria CIOCCHETTICIOCCHETTI

Alla scoperta della Repubblica

DALLA MONARCHIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ALLA REPUBBLICA L’alunno:
• usa la linea del tempo per organizzare e confrontare cono-
scenze e periodi e per rappresentare e spiegare successioni,
contemporaneità, durate;
Differenze e analogie tra Roma • racconta i fatti studiati e produce semplici testi storici, anche
monarchica e Roma repubblicana con risorse digitali.

OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Organizzare le informazioni utilizzando gli strumenti con-
La nascita della Repubblica: la venzionali per la misurazione e rappresentazione del tempo.
leggenda e la ricostruzione storica
• Collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi.
OBIETTIVI SPECIFICI
L’organizzazione politica • Comprendere il sistema di misurazione del tempo storico
Le abitazioni e la (a.C./d.C.).
famiglia nell’antica Roma e i principali eventi del • Interpretare linee del tempo e carte geostoriche.
periodo repubblicano
• Confrontare quadri di civiltà dello stesso popolo in periodi
diversi.
La crisi della Repubblica e POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
la figura di Giulio Cesare Educazione Civica: parità di genere.

FASE dell’ATTIVAZIONE quella domanda dalla ruota; se invece Se non dovesse emergere, sveliamo
la soluzione è errata l’alunno dovrà loro che lo stemma appartiene alla
La ruota delle domande premere su “close” e la ruota rimarrà città di Roma e che anche le altre im-
Ripassiamo l’argomento affrontato lo invariata. Si prosegue fino all’esauri- magini si riferiscono alla stessa città:
scorso mese, le origini di Roma e il mento delle domande. il mosaico (presente nella Galleria
periodo monarchico (v. Nuovo Gulli- Vittorio Emanuele II di Milano) raffi-
ver News n. 229, febbraio 2022), at- gura la lupa della leggenda delle ori-
traverso un gioco disponibile al link FASE dello SVILUPPO gini, il tombino si trovava a Roma e lo
https://wheelofnames.com/fhu-rw7 stemma decorato in oro fa parte del
che proietteremo alla LIM. Organiz- Il Senato e il popolo
ziamo la classe in due gruppi e inca- romano FIGURA n. 1
richiamo un rappresentante per team Proiettiamo alla LIM le immagini della
di “avviare” la ruota delle domande. figura n. 1 e domandiamo agli alunni:
Ogni gruppo dovrà, a turno, leggere la 4 Che cosa sono gli elementi raffi-
domanda e provare a fornire la rispo- gurati?
sta entro un certo tempo che avremo 4 Che cos’hanno in comune?
stabilito in precedenza. In caso di ri- 4 Che cosa potrebbe significare la
sposta corretta, il rappresentante del scritta?
gruppo dovrà cliccare su “remove” 4 A quale città potrebbe appartenere
in modo da rimuovere lo spicchio di lo stemma? © wikipedia.org

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