Page 107 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

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Geografia

Invitiamo poi ogni gruppo a rappresentare il proprio percorso at-

traverso una mappa e facciamo sperimentare i percorsi realizzati

dagli altri team.

Una volta in aula, riuniamo tutti gli elaborati in un grande cartel-

lone e promuoviamone l’osservazione: combinando in modo di-

verso i medesimi elementi abbiamo ottenuto rappresentazioni di

mappe differenti.

Presto, è tardi!

Consegniamo in copia a ciascuno la figura scaricabile dal sito my-

gulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2021-22; prima di tutto fac-

ciamo leggere agli alunni il reticolo, in modo da riportare alla loro

memoria le conoscenze acquisite in precedenza (v. Nuovo Gulliver

News n. 227, dicembre 2021), ricorrendo a domande guida.

Quindi invitiamo ciascuno a tracciare un percorso che partendo

dalla posizione del topolino Federico lo conduca alla tana.

Quando tutti avranno terminato, confrontiamo i percorsi indivi-

duati: proiettiamo alla LIM il reticolo e con la funzione Penna trac-

ciamoli sulla figura, variando il colore per distinguerli meglio. Dun-

que chiediamo:

4 Quale tra i percorsi individuati è il più breve?

Accogliamo le risposte dei bambini esortandoli a motivarle, in

modo che emerga che per saperlo occorre contare i “passi” (1

passo = 1 quadretto) effettuati all’interno del reticolo.

Successivamente, verifichiamo insieme se esiste un percorso an-

cora più breve di quelli proposti dagli alunni. Conveniamo sul fatto

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 5