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ª
Matematica

Mostriamo le dieci dita delle mani per rappresentare le unità, poi

giriamo sul posto e, dopo aver completato il giro, mostriamo le

mani giunte che rappresentano la decina, il tutto pronunciando la

frase “10 unità corrispondono a… 1 decina!”.

E le perline avanzate?

L’operazione di conteggio non è ancora finita: rimangono tante

perline nei bicchieri.

Quindi chiediamo:

4 È possibile confezionare un altro braccialetto con le perline
avanzate nel vostro bicchiere?

La risposta degli alunni sarà negativa: esplicitiamone le motivazioni

contando le perline avanzate di ciascuno e il totale di perline rice-

vute facendo riferimento al raggruppamento in decina.

Ad esempio, Michele ha formato un braccialetto della decina,

quindi ha dieci perline, ma nel bicchiere gliene restano altre sei.

Non può formare un altro bracciale e in totale ha ricevuto 10 + 6

= 16 perline.

Esortiamo ognuno a rappresentare su un foglio il proprio numero

di perline, sia in cifre sia graficamente (disegnando il bracciale e,

accanto, le perline avanzate), in modo da rendere chiaro il valore

posizionale delle cifre: le decine sono scritte a sinistra, mentre le

unità che rimangono fuori dal raggruppamento perché in quantità

inferiore a dieci vengono scritte a destra.

Proponiamo a questo punto di unire le perline avanzate a più bam-

bini per formare un nuovo bracciale della decina.

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 7