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2 ª Storia
nostri genitori” e appendiamolo accanto a quello sulle abitudini
dei bambini (v. paragrafo Facciamo merenda).
Racconti dei nonni...
Chiediamo agli alunni di effettuare l’indagine relativa alla merenda
anche tra i nonni, stavolta, però, ponendo le domande oralmente
e registrando tutta l’intervista. Chiediamo poi ai genitori di farci
pervenire le tracce audio: potranno, ad esempio, inviarcele per
e-mail o attraverso un’app di messaggistica istantanea.
Prevediamo un momento di ascolto delle interviste, dopo il quale
domandiamo agli alunni:
4 I racconti dei vostri nonni sulla merenda dei loro tempi pos-
sono essere considerate delle fonti? Perché?
4 Che fonti possono essere, secondo voi?
Guidiamo gli interventi della classe per far emergere che le inter-
viste ascoltate sono delle fonti orali.
Quindi, proiettiamo alla LIM la FIGURA n. 1
figura n. 1, nella quale il pro-
fessor Pasticcionis (personaggio
presentato già nel percorso pre-
cedente, v. Nuovo Gulliver News
n. 229, febbraio 2022) definisce
le fonti orali.
Leggiamo insieme il testo della
vignetta e commentiamolo.
Successivamente, esortiamo i
4 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022
