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2 ª

Matematica

ruolo dei cavalli già presenti nella stalla e quattro saranno quelli

appena arrivati.

Decidiamo insieme le battute dei personaggi e mettiamo in scena

la situazione. Una parte dell’aula sarà la sala del trono e un’altra

la stalla dei cavalli.

Al termine, per rispondere ai quesiti posti, basterà contare i bam-

bini presenti nella “stalla” e le loro “zampe”.

Diciamo agli alunni che un metodo più veloce per affrontare il pro-

blema è quello di rappresentarlo graficamente. Quindi, distribu-

iamo in copia il testo e facciamolo incollare sul quaderno.

Dopodiché, rileggiamolo e facciamo notare ai bambini che il pro-

blema presenta due quesiti connessi, ognuno dei quali richiede

una rappresentazione a sé.

Sottolineiamo inoltre che alcune informazioni che ci vengono for-

nite non sono fondamentali in vista della risoluzione del problema:

per scoprire il numero dei cavalli nella stalla non è infatti impor-

tante sapere che 3 di questi sono bianchi, 2 neri e 1 pezzato.

Facciamo disegnare dunque la situazione (6 cavalli a cui se ne ag-

giungono altri 4); chiediamo ai bambini di individuare l’operazione

necessaria a risolvere il primo quesito (l’addizione) ed esortiamoli

a scriverla in calce al disegno.

Quindi, facciamo notare che grazie al dato ottenuto (10 cavalli)

possiamo cercare di rispondere alla seconda domanda. Facciamo

disegnare nuovamente 10 cavalli e, accanto a ognuno, 4 ferri, uno

per ogni zampa.

La serie di disegni sempre uguali sarà utile per individuare la giusta

operazione da svolgere: la moltiplicazione (4 x 10). Come prima,

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