Page 182 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

2 ª Matematica

Scriviamo sulla lavagna entrambe le procedure e guidiamo i bam-

bini a constatare che non vi è differenza tra le due strategie e che,

spesso, per risolvere un problema ci sono diversi modi che por-

tano allo stesso risultato finale.

FASE della CONCLUSIONE

Problemi fai da te

Prepariamo in anticipo un mazzo di flashcard rappresentanti per-

sonaggi reali o immaginari, animali, oggetti, piante, ecc. (in al-

ternativa, possiamo utilizzare le tessere del gioco del memory)

e procuriamoci alcuni dadi a dieci facce. Organizziamo la classe

in piccoli gruppi e distribuiamo a ciascun team alcuni fogli e un

dado. Invitiamo un alunno per team a pescare dal mazzo una fla-

shcard: la figura estratta servirà come aiuto per l’ideazione di un

problema.

Ogni gruppo dovrà tirare il dado due volte in modo da ottenere

due dati numerici che dovranno essere inseriti nel testo. Una volta

che i componenti del team avranno stabilito una situazione pro-

blematica (e la relativa soluzione), diciamo loro di scrivere il testo

del problema. Quando tutti avranno finito, invitiamo ogni gruppo

a scambiare il proprio testo con quello ideato da un altro team, e

a risolvere il problema. Nel momento della correzione collettiva

ogni gruppo dovrà stabilire se la soluzione proposta coincide o

meno con quella pensata in fase di ideazione del problema.

12 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022