Page 181 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

2 ª

Matematica

Risolviamo il primo problema insieme agli alunni, chiedendo loro

di individuare i dati numerici, di suggerire una possibile rappresen-

tazione e le operazioni da svolgere per rispondere alle domande.

Poi, dopo aver concordato insieme i testi delle altre situazioni-pro-

blema raccontate dagli alunni, organizziamo la classe in piccoli

gruppi e assegniamo a ciascuno un problema da risolvere in mo-

dalità collettiva, seguendo la stessa procedura: analisi dei dati,

rappresentazione grafica e svolgimento.

Quest’attività permetterà ai bambini di familiarizzare con la disci-

plina e di collegarla a una realtà esterna all’ambiente scolastico:

noteranno infatti che i problemi matematici fanno parte della vita

di tutti giorni, non solo del tempo trascorso a scuola.

Consegniamo infine la scheda n. 3.

Tanti modi di trovare una soluzione

Scriviamo sulla lavagna il seguente problema:

La fioraia ha preparato due mazzi di fiori, in ognuno dei quali

ha messo 4 rose e 3 gigli. Quanti fiori ha utilizzato in totale?

Facciamolo riportare sul quaderno e invitiamo gli alunni a svolgerlo.

Al termine, confrontiamo le soluzioni proposte e mettiamo in evidenza

le due diverse strategie di risoluzione: la prima prevede un’addizione

(4 + 3 = 7, il totale dei fiori in un mazzo) e una moltiplicazione (7

x 2 = 14, il totale dei fiori nei due mazzi); la seconda due moltipli-

cazioni (4 x 2 = 8, il numero delle rose nei due mazzi; 3 x 2 = 6, il

numero dei gigli nei due mazzi) e un’addizione (8 + 6 = 14, il to-

tale dei fiori nei due mazzi).

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 11