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2 ª Matematica

Quindi, domandiamo:

4 In questo problema sono presenti tutti gli elementi necessari
a risolverlo?

Probabilmente qualche bambino dirà che questa volta è presente

un dato numerico e che quindi è possibile rispondere alla domanda.

Esortiamo dunque gli alunni a verificare la fattibilità del problema.

Si renderanno conto che manca un dato fondamentale per la riso-

luzione: il numero degli spazi portacolori dell’astuccio di Allison.

Come esempio pratico, invitiamo ciascun alunno a prendere il pro-

prio astuccio e a contare gli spazi presenti: emergerà che alcuni

astucci ne hanno 20, altri 24, ecc.

Concludiamo dicendo che anche questo testo non è completo:

un solo dato assente rende irrisolvibile il problema. Riassumiamo:

3 un problema matematico presenta una situazione, un quesito

e almeno due dati matematici;

3 un problema matematico non è risolvibile senza i dati nume-

rici necessari a rispondere al quesito.

Distribuiamo la scheda n. 1 per verificare la comprensione di

quanto svolto sinora. Nel terzo esercizio è presente una situazione

non nota: i bambini dovranno completare dei problemi inseren-

dovi i dati mancanti per risolverli.

Problemi con aiuto

Scriviamo sulla lavagna i segni delle tre operazioni che conosciamo.

Poi, indichiamone uno alla volta e chiediamo agli alunni a cosa ser-

vono le relative operazioni.

6 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022