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3 ª

Scienze

Orientiamo la conversazione perché emerga che più sono grandi

le particelle che costituiscono il suolo, più ampi sono i pori, ossia

gli spazi vuoti tra le particelle, più l’acqua passa facilmente.

Puntualizziamo che in base alla capacità di essere attraversati o

meno dall’acqua i terreni sono detti porosi e permeabili, oppure

impermeabili. Per una verifica consegniamo la scheda n. 1.

Un’ulteriore esperienza è

scaricabile dal sito mygulliver.it,
Nuovo Gulliver News
a.s. 2021-22

Acqua? Sì, con moderazione!

4 Che cosa succede se si fornisce troppa acqua al terreno?

Annotiamo le risposte e per verificarle procediamo con un’espe-

rienza. Organizziamo la classe in gruppi e consegniamo a ognuno

una piccola quantità di terreno asciutto, della tempera verde, un

imbuto con filtro, un cucchiaio, un cucchiaino, dell’acqua, una cio-

tola e tre bicchieri trasparenti.

Invitiamo gli alunni a posizionare l’imbuto in uno dei bicchieri, a

mescolare nella ciotola qualche cucchiaio di terreno con due cuc-

chiaini di tempera e a versare il miscuglio colorato nell’imbuto.

Prima di aggiungere l’acqua chiediamo:

4 Che cosa vi aspettate che succeda una volta versata l’acqua
sul miscuglio?

Invitiamo gli alunni a disegnare le loro previsioni e, per verificare

la correttezza delle proprie ipotesi, sollecitiamoli a procedere: il

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 9