Page 138 - Rivista Novembre 2021

5 ITALIANO
ª

di Daniela FERRAZZI

Tanto per raccontare

LE SEQUENZE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
DEL TESTO NARRATIVO L’alunno:
• scrive testi di vario genere e per scopi differenti, corretti
nell’ortografia, chiari e coerenti con l’argomento; rielabora
Sequenze descrittive, semplici testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli
narrative, dialogiche e riflessive e sintetizzandoli.
OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Produrre testi scritti.
• Riflettere sulla lingua, conoscere e rispettare le regole gram-
Tempi Nomi difettivi, maticali.
della narrazione invariabili,
sovrabbondanti OBIETTIVI SPECIFICI
• Produrre testi narrativi corretti ortograficamente e sintattica-
mente, utilizzando un lessico appropriato.
• Classificare le parti del discorso che non seguono le regole
di genere e di numero.

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Inglese: aggettivi qualificativi.

ATTIVITÀ n. 1
FASE dell’ATTIVAZIONE Per ogni vignetta, scrivete una didascalia che descriva ciò che accade.

Immagini che
Wow, questo me
raccontano lo porto a casa! Il Povero piccolo,
mio criceto amerà cosa gli è successo?
Organizziamo i ragazzi a coppie avere un amico.
e distribuiamo a ciascuna l’attività
n. 1, invitando gli alunni a osservare
con attenzione le vignette e a raccon-
tare a turno al compagno cosa è rap- …………………………………………………… ……………………………………………………
presentato in ognuna. Chiediamo, poi, …………………………………………………… ……………………………………………………
di completare l’attività scrivendo delle …………………………………………………… ……………………………………………………
didascalie per le immagini e invitiamo
ogni coppia a leggerle alla classe. Fermo, è un animale Ma figurati! Ho avuto
selvatico! Non puoi tanti roditori, posso
toccarlo! addomesticarlo.

FASE dello SVILUPPO

Dentro la struttura

Riprendiamo l’attività n. 1 e poniamo …………………………………………………… ……………………………………………………
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agli alunni alcune domande stimolo:
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4 Quale vignetta mostra l’ambiente e

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