Page 174 - Rivista Novembre 2021

4-5 ª MUSICA
ª

di Simona FASSINI FAZIO

IL BOLÉRO
DI MAURICE RAVEL
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
In crescendo • improvvisa liberamente e in modo
L’alunno:
creativo, imparando gradualmente
a dominare tecniche e materiali,
suoni e silenzi.
OBIETTIVI FONDAMENTALI
DI APPRENDIMENTO
• Riconoscere gli elementi costitutivi
La musica… comanda vimenti da associare alle diverse di semplici brani musicali.
Rechiamoci in palestra e invitiamo sezioni del brano, che individueremo OBIETTIVI SPECIFICI
gli alunni a disporsi in ordine sparso con l’aiuto dei ragazzi e servendoci • Discriminare diversi gradi di inten-
sità del suono.
e a danzare liberamente sulle note del minutaggio indicato nel video. • Produrre sonorizzazioni di intensità
del Boléro di Maurice Ravel, repe- diverse.
ribile al link https://www.youtube. Leggere in crescendo POSSIBILI RACCORDI
com/watch?v=8Efaa7l-uao, che man- Riveliamo agli alunni che hanno CON ALTRE DISCIPLINE
Italiano: l’intonazione della voce.
deremo in riproduzione senza fornire ascoltato un lunghissimo crescendo,
spiegazioni preliminari. ovvero un passaggio, graduale e
Sollecitiamo i ragazzi ad affidarsi lento, dal piano al forte: il composi-
completamente alla musica che per- tore Ravel ha realizzato questo effetto tera classe: tutti dovranno partecipare
cepiscono, come se fossero mario- facendo intervenire, via via e per ac- alla lettura corale. Con quest’attività
nette governate da fili sonori. Se lo cumulazione, diversi strumenti. gli alunni sperimenteranno quanto
riteniamo opportuno, facciamo ria- Recuperiamo quest’idea con un pic- sia importante, in questo caso, man-
scoltare una seconda volta il brano, colo gioco di lettura: scegliamo in- tenere la stessa velocità affinché il
per monitorare le differenti scelte mo- sieme un brano dal libro in adozione coro non si disgreghi in mille voci di-
torie degli alunni. e proponiamone una lettura collettiva stinte. Un’ulteriore sfida da proporre
ad alta voce, che noi dirigeremo con consiste nell’invitare i ragazzi a in-
Verso una danza semplici gesti. Invitiamo un alunno spirare ed espirare insieme: obiettivo
condivisa a iniziare a leggere le prime parole; che possiamo perseguire guidando il
Invitiamo i ragazzi a sedersi in cer- dopo poco facciamo cenno a un se- ritmo dell’esecuzione con i gesti.
chio e, sulla base dell’esperienza pre- condo ragazzo affinché accompagni
cedente, facciamo loro alcune do- il primo nella lettura. Piano piano, Suonare il Boléro
mande: facciamo in modo di coinvolgere l’in- Proponiamo ai ragazzi di trasformare
4 Vi è piaciuta questa musica? Per-
ché?
4 Qual è la sua caratteristica princi-
pale, secondo voi? (I suoni diven-
tano sempre più forti)
4 I vostri movimenti si sono adeguati
bene alla musica? Perché?
Sfruttiamo gli esiti della conversa-
zione per arrivare, con estrema gra-
dualità, a definire una serie di mo-

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