Page 26 - Rivista Novembre 2021

Apprendimenti
fondamentali
SCIENZE

tati. Si potrà così giungere anche sione grafica quando si prevede zione si possono effettuare incon-
all’osservazione di dati e grafici, che il disegno venga consegnato sapevolmente delle inferenze in-
che possono essere ancor meglio a un compagno che, avvalendosi debite o delle previsioni che ne
compresi e interpretati facendo ri- di esso, dovrà recuperare il frutto. alterano l’oggettività.
corso a semplici elaborazioni ma- Le eventuali difficoltà e insuccessi Per sviluppare negli alunni questa
tematiche. rappresentano occasioni per un consapevolezza si possono presen-
Un’attività idonea a far cogliere agli confronto tra pari e per lo scambio tare delle immagini a cui sono as-
alunni come spesso non osserviamo di suggerimenti che possono con- sociate delle frasi (v. ad esempio
realmente gli oggetti, forse perché durre a una sorta di osservazione le figure n. 1 e n. 2) e chiedere se
non ci è chiaro quali siano gli scopi triangolata. queste descrivono l’immagine o se
dell’osservazione, è il “Test delle Per gli alunni delle classi iniziali invece ne costituiscono un’inter-
clementine” . A ogni alunno viene un oggetto tridimensionale come la pretazione.
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data una clementina, con l’invito clementina può essere sostituito da
FIGURA n. 1
a disegnarla nel modo più preciso oggetti più facilmente riproducibili,
possibile senza specificare inizial- come le foglie, oppure da oggetti
mente a che cosà servirà questo di- dello stesso tipo, ma con più mar-
segno. Le clementine vengono poi cate differenze tra loro.
riunite su un tavolo o su un vassoio, Lo sviluppo delle capacità osserva-
e si chiede ai bambini, avvalendosi tive può realizzarsi anche attraverso
dalla propria riproduzione grafica, il potenziamento delle abilità di
di recuperare il frutto che hanno esposizione e di scrittura. In que-
disegnato. sto caso il disegno viene sostituito
La difficoltà che alcuni di loro di dalla descrizione di un oggetto
solito manifestano nell’individua- appartenente a un gruppo di og- Il ragazzo ha mal di testa
zione può essere correlata all’im- getti molto simili tra loro (tazze,
FIGURA n. 2
precisione del disegno, che il più bicchieri, matite, foglie, ecc.), av-
delle volte è dovuta alla non cono- valendosi della quale un compagno
scenza dello scopo per cui è stato dovrà successivamente giungere
richiesto e a una conseguente su- all’identificazione.
perficiale osservazione. La gran quantità di video dispo-
Se l’attività viene svolta dopo aver nibili nel web, diversi dei quali
esplicitato che il disegno da rea- riguardanti contenuti scientifica-
lizzare è finalizzato al riconosci- mente validi, unita alla dimesti-
mento, l’attenzione e la cura nel chezza dei bambini con questo
ricercare gli elementi che sono pro- tipo di comunicazione, può infine
pri e distintivi del frutto assegnato costituire un’opportunità per rile- Il signore ha i baffi
risultano potenziate e incremen- vare quanto gli alunni riescono a
tano la ricchezza e la precisione cogliere e a comprendere di que- La frase associata alla figura n. 1 è
del disegno stesso. sto tipo di testi, quanto è accurata frutto di un’interpretazione perso-
Ancora maggiore dovrebbero di- l’osservazione e su quali elementi nale, in quanto il ragazzo potrebbe
ventare l’attenzione e la preci- si focalizza. semplicemente essere stanco, o cer-
care di concentrarsi, o assumere
Descrivere oggettivamente, una posizione momentanea e oc-
1. v. Guichard J. (1998), Observer pour
comprendre les sciences de la vie et de la interpretare, prevedere casionale che nulla ha a che fare
Terre, Collection pédagogies pour demain,
Hachette Éducation. Nello svolgimento dell’osserva- con la condizione fisica. La frase

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