Page 22 - Rivista Novembre 2021

di Francesca NAPOLETANO
FEEDBACK Formatrice, docente invitata Università Pontificia Salesiana

Valutazione

formativa

L’importanza del feedback

ell’ambito della valutazione di avere consapevolezza di ciò che valutazione per l’apprendimento,
Nscolastica il feedback consiste sa e sa fare e dei suoi punti di forza sia in fase diagnostica sia in fase for-
in un parere, una descrizione o un e di debolezza, per capire cosa e mativa, ma per essere efficace deve
giudizio, espressi in forma orale o come migliorare. Una distinzione avere determinate caratteristiche. In-
scritta da un docente o da un com- classica è quella tra valutazione dia- nanzitutto, deve avere una valenza
pagno rispetto a una prestazione gnostica, formativa e sommativa; le informativa rispetto agli obiettivi di
realizzata da un alunno in relazione prime due possono essere ricom- apprendimento prefissati ed essere
a un obiettivo di apprendimento. In prese nel concetto di valutazione comprensibile a chi lo riceve; deve
questo articolo si evidenzieranno per l’apprendimento, che consente essere specifico e personalizzato,
il valore del feedback nel processo di cogliere la funzione generativa differenziato a seconda dell’alunno;
valutativo, le caratteristiche pecu- della valutazione, la quale informa deve essere espresso al momento giu-
liari che lo rendono efficace, l’im- sull’apprendimento e permette di pro- sto, in modo sistematico e coerente.
portanza di considerare le moda- cedere al miglioramento; la valuta- Esaminiamo nel dettaglio queste ca-
lità operative e gli atteggiamenti di zione sommativa va invece ricondotta ratteristiche.
coloro che inviano il feedback e al concetto di valutazione dell’ap- L’efficacia del feedback passa dalla
le condizioni di coloro che lo ri- prendimento, che evidenzia la sua definizione chiara dell’obiettivo di
cevono. In un successivo articolo funzione di chiusura di un percorso apprendimento. Sappiamo quanto è
si presenteranno i diversi tipi di e di individuazione del traguardo importante che gli alunni conoscano
feedback e alcuni consigli pratici raggiunto. Attraverso la valutazione, e comprendano cosa dovrebbero
per usarli efficacemente, e in un dunque, chi apprende può, con l’a- sapere e saper fare fin dall’inizio del
terzo si spiegherà come migliorare i iuto dell’insegnante, riconoscersi in percorso e prima di ogni lezione,
feedback nella pratica didattica. un cammino di crescita, cogliere i perché possano sentirsi attivi nel
piccoli o grandi cambiamenti e sen- processo di insegnamento-appren-
LA VALUTAZIONE tire di essere in grado di migliorare in- dimento e impegnarsi consapevol-
FORMATIVA E IL FEEDBACK dividuando strumenti e modalità per mente per raggiungere il risultato.
Per comprendere il ruolo del feedback farlo. In questo senso, la valutazione L’obiettivo, per essere chiaro agli
occorre partire dalla considerazione promuove l’autoregolazione dell’ap- alunni, va espresso dal loro punto
della valutazione scolastica in ot- prendimento e il feedback costituisce di vista, con parole semplici e de-
tica costruttivista come un processo un indispensabile supporto. scrittive, ma anche con esemplifica-
continuo che accompagna sistemati- zioni e immagini; per fare un esem-
camente il processo di insegnamen- LE CARATTERISTICHE DEL pio concreto, l’insegnante potrebbe
to-apprendimento, in modo che ogni FEEDBACK EFFICACE presentare l’obiettivo “scrivere testi
alunno sia posto nella condizione Il feedback è utile, nell’ambito della descrittivi”, dicendo: «Bambini, oggi

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