Page 61 - Rivista Novembre 2021

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Italiano

proponiamo le schede n. 3 e n. 4. foglio (esempio scaricabile dal sito
I nomi di elementi inanimati non indi- mygulliver.it, Nuovo Gulli-
cano maschi o femmine; la distinzione ver News a.s. 2021-22). In-
in genere maschile o femminile è una
convenzione linguistica. FASE della CONCLUSIONE vitiamo i bambini a ritagliare
ogni nome e a sistemarne il cartellino
Successivamente, consegniamo una Al loro posto! in una stanza creata da ogni piegatura
serie di esercitazioni guidate fina- Proponiamo ai bambini di “mettere effettuata.
lizzate al riconoscimento del genere ordine nella casa dei nomi” utiliz- Al termine, possiamo arricchire la pro-
e del numero dei nomi e delle loro zando il diagramma di Carroll come posta stimolando i bambini a inserire,
particolarità sia lessicali sia ortogra- strumento per la classificazione a più nei vari riquadri, altri nomi idonei.
fiche (v. attività n. 4 per l’identifi- attributi; gli alunni dovranno trovare L’attività può essere proposta anche
cazione e l’uso della regola del plu- le stanze idonee a ospitare una serie in chiave ludico-motoria in palestra,
rale dei nomi che terminano in CIA di parole-nome. Consegniamo a cia- costruendo con i bambini lo spazio-
e GIA e un’altra scaricabile dal sito scuno la figura n. 6 e un foglio in for- gioco rappresentante il diagramma
mygulliver.it, Nuovo Gul- mato A4, poi diamo le indicazioni ne- con corde, stoffe, ecc. Una volta con-
liver News a.s. 2021-22). cessarie per costruire le stanze della segnata a ogni bambino una diversa
Come strumento di verifica casa tramite progressive piegature del parola-nome, diamo il via perché tutti
FIGURA n. 6 posizionino la propria al posto corretto
nel minor tempo possibile.
Laura volpi muratore Tobi gallina
nastro gattine lavagne Giacomo tovaglia
micio vittoria sedia toro sarte
gallo operai muratore ciuffettino Luca
matita mucca rastrelli gessetti scaffale

per il RECUPERO per il POTENZIAMENTO
Proponiamo agli alunni che hanno difficoltà con i nomi Proponiamo agli alunni di approfondire l’analisi delle
propri e comuni un esercizio per favorire la capacità di parole-nome attraverso un’attività da svolgersi a coppie
utilizzarli in modo funzionale alla situazione comunica- cooperative, in cui dovranno riflettere insieme sul diverso
tiva, arricchendo al contempo il bagaglio lessicale e svi- significato che alcune parole assumono se cambiano ge-
luppando la creatività. nere o numero (un’ulteriore attività è scaricabile dal sito
mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2021-22).
Completa le frasi scrivendo i nomi comuni adatti e in-
venta i nomi propri che preferisci. Segui l’esempio. Trasformate il genere di ogni nome, scrivetelo accanto e
1. Se volassi sulle cime delle montagne, sarei un’aquila e disegnate la parola ottenuta. Seguite l’esempio.
mi chiamerei Piuma Dorata.
2. Se vivessi in un gregge, sarei una ………………………… Il manico La manica
e mi chiamerei …………………… .
3. Se vivessi in una ………………………… , sarei un ca- Il banco ………………………
narino e mi chiamerei ……………………… .
4. Se nuotassi nel …………………………… , sarei un del- Il velo ………………………
fino e mi chiamerei ……………………… . Il collo ………………………
5. Se vivessi in un porcile, sarei un ………………………
e mi chiamerei ……………………… . Il mostro ………………………
6. Se vivessi in una stalla, sarei un …………………………
e mi chiamerei ……………………… . Il boa ………………………
7. Se vivessi in un ……………………………… , sarei un
pesciolino e mi chiamerei …………………… . Il pianto ………………………
8. Se vivessi su Marte, sarei un ……………………………
e mi chiamerei ……………………… . Il foglio ………………………

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 59