Page 63 - Rivista Novembre 2021

INGLESE 2
ª

di Maria Pia FABBRI

Witches and Spells

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE WHAT A FUN,
L’alunno: IT’S HALLOWEEN!
• interagisce nei giochi e comunica con parole e frasi memo-
rizzate;
• svolge compiti semplici secondo le indicazioni date in lingua
straniera dall’insegnante anche con supporti audio e visivi. Story: Meg and Mog

OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Leggere e comprendere.
• Ascoltare e comprendere. Rielaborazione del Lessico relativo a
racconto tramite Halloween: witch, owl,
OBIETTIVI SPECIFICI flashcards black cat, bat, cauldron,
• Comprendere il senso globale di una storia ascoltata. spider, frog, worm,
• Comprendere semplici consegne ed espressioni usate nelle beetle, broomstick
attività orali.
Arts and Crafts:
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE realizzazione di un
Italiano: analisi di un racconto e dei suoi elementi (personaggi, poster di Halloween
luoghi, tempi).

FASE dell’ATTIVAZIONE chiediamo ai bambini di dirci quali magic spell with a cauldron; The spell
sono i personaggi principali, cosa transforms Meg’s friends into little
Warm Up fanno e qual è la conclusione della mice... (un esempio è scaricabile dal
Mostriamo la foto di un calderone, storia. Poi, dividiamo la lavagna in sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver
reperibile sul web, e chiediamo ai quattro parti, in ognuna delle quali News a.s. 2021-22). Al ter-
bambini se sanno cos’è. Accogliamo scriviamo una delle seguenti espres- mine, sollecitiamo gli alunni
le varie ipotesi e, infine, diciamo che sioni: Who?, When?, What happens?, a riportare su una pagina del
si tratta di un cauldron scrivendo il The End. Dopo averne spiegato il si- quaderno la “tabella” disegnata sulla
termine sulla lavagna: sarà la parola gnificato, guidiamo gli alunni, a turno, lavagna, a ricopiare le parole/espres-
chiave della storia che ascolteremo. ad attaccare con la gommina adesiva sioni delle tessere e a disegnare vicino
removibile nella sezione corretta della a ciascuna i personaggi, gli oggetti e
lavagna i cartellini degli elementi prin- le situazioni corrispondenti. Successi-
FASE dello SVILUPPO cipali della storia (scaricabili dal sito vamente, rileggiamo la storia e analiz-
mygulliver.it, Nuovo Gulli- ziamo il lessico finora tralasciato con
Let’s Read a Story ver News a.s. 2021-22). il supporto delle flashcards
Procuriamoci e leg- Quando tutte le tessere si scaricabili dal sito mygulli-
giamo il libro Meg troveranno nella sezione corretta, in- ver.it, Nuovo Gulliver News
and Mog di Helen vitiamo i bambini a utilizzarle per ri- a.s. 2021-22. Mostriamo quella raffi-
Nicoll oppure ri- elaborare le sequenze principali della gurante Meg e chiediamo, introdu-
produciamo il vi- storia. Esortiamoli a formulare sem- cendo così il verbo to put on (mettersi
deo reperibile al plici frasi, ad esempio: The characters addosso): “What does Meg put on?”
link https://www.youtube.com/ are…; On the 31 of October; At (black stockings, black shoes, a black
st
watch?v=6Ik2g4G14HU. Al termine, night…; Meg, the witch, makes a hat and a black cloak). Quindi, scri-

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