Page 209 - Rivista Novembre 2021 - Versione Web

3 ª

Storia

timo, esortando gli alunni a individuare le informazioni principali

e facendo emergere il modello di schema più adeguato a rap-

presentarle. Quindi, realizziamolo insieme sulla lavagna e, infine,

invitiamo ciascun bambino a incollare sul quaderno il testo e a

riportarvi di seguito lo schema ideato.

Ogni era ha la sua vita

Proponiamo alla classe di raccogliere informazioni su come era

la Terra nelle diverse ere geologiche attraverso un lavoro coo-

perativo a gruppi; organizziamo gli alunni in cinque team, uno

per ogni era, mettiamo a loro disposizione libri di testo, enci-

clopedie e/o un PC per navigare sul web, e chiediamo di repe-

rire informazioni sulle condizioni della Terra (continenti, oceani,

clima, vulcani…) e sulle forme di vita (piante e animali) nel pe-

riodo di riferimento.

Concluso il lavoro, facciamo esporre a ogni gruppo le proprie

ricerche. Invitiamo poi i team a sintetizzarne i risultati su un fo-

glio in formato A3, orientato in verticale, e a completare l’ela-

borato con delle illustrazioni.

Quando tutti avranno terminato, sollecitiamo i gruppi a ritagliare

una striscia di cartoncino lunga quanto il lato corto del foglio A3

e a scrivervi il nome dell’era e le relative date. Quindi, incolliamo

insieme tutte le strisce una accanto all’altra in modo da ottenere

una linea del tempo; infine, esortiamo ogni team ad attaccare il

proprio elaborato sotto l’era corrispondente. In alternativa, co-

struiamo una linea del tempo digitale con una delle app citate

in precedenza (v. paragrafo E la vita?).

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 9