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3 ª

Matematica

12 x 5 = 60;

12 x 10 = 120.

Alcuni alunni avranno difficoltà a moltiplicare per 5: suggeriamo

loro di scomporre il numero in decine e unità, e quindi di molti-

plicarlo, scrivendo i passaggi sotto forma di appunto su un foglio

(12 x 5 diventerà 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2).

In questo modo non perderanno il controllo del calcolo. A seguire

facciamo scrivere diversi modi per moltiplicare 12 per 4, per 6, ecc.

Le casette della moltiplicazione

Proiettiamo alla LIM la casetta FIGURA n. 6

della moltiplicazione della figura

n. 6. Sollecitiamo i bambini a

osservare la casetta e a ipotiz-

zare il motivo della posizione

dei numeri.

Accogliamo le loro idee fino a

quando non sarà esplicitato che:

al “piano terra” i numeri 5 e 4 devono essere moltiplicati per 6;

al “primo piano” ci sono i prodotti delle moltiplicazioni, 30 e 24;

in “soffitta” appare la somma dei due addendi del primo piano.

Forniamo poi a ogni bambino una copia della casetta della mol-

tiplicazione scaricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver

News a.s. 2021-22, plastificandola in modo che possa operarvi

sopra con dei pennarelli cancellabili.

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 11