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3 ª Matematica

a 600 da 200 oppure hanno fatto 600 – 200;

per il muretto 3 hanno scomposto i due numeri e quindi sommato
600 + 200 + 50 + 50;

per il muretto 4 hanno considerato la differenza tra 850 e
100 oppure hanno fatto 850 – 100.

Quando i bambini hanno preso confidenza con que-

sti esercizi presentiamo muretti a 6 e 15 mattoni (v. figura

n. 3), in modo da richiedere contemporaneamente lo svolgi-

mento di addizioni e sottrazioni.

FIGURA n. 3

Quanto manca a…?

Introduciamo una strategia per svolgere addizioni con tutte le

cifre diverse da 0.

Sfruttiamo l’abilità, acquisita operando sulla fisarmonica del

1 000, di localizzare un qualsiasi numero all’interno di una de-

terminata decina e di un determinato centinaio.

8 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021