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3 ª Matematica

rivare a 90) e di rappresentarle anche con l’abaco orizzontale, ad

esempio:

4 + 4 = 8;

40 + 40 = 80;

400 + 400 = 800.

In seguito chiediamo se la medesima situazione si verifica con le

sottrazioni ed esortiamo i bambini a giustificare le loro ipotesi con

degli esempi, come:

9 – 5 = 4;

90 – 50 = 40;

900 – 500 = 400.

Successivamente invitiamoli a trovare analogie partendo da addi-

zioni e sottrazioni che diano come risultato numeri fino al 10 e ab-

biano primo e secondo termine diverso, ad esempio:

4 + 2 = 6;

40 + 20 = 60;

400 + 200 = 600.

Oppure:

6 – 3 = 3;

60 – 30 = 30;

600 – 300 = 300.

Consegniamo la scheda n. 2, per verificare se i bambini hanno

acquisito dimestichezza nell’eseguire addizioni con due o tre ad-

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