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3 ª Matematica

Al termine, chiediamo cosa è osservabile dal grafico, guidando

gli alunni a comprendere che la salita e la discesa della strada

corrispondono all’inclinazione delle linee visibili nel grafico e che

quindi, se si parte da Riva del Garda e ci si dirige verso Biacesa,

si percorre una prima salita fino a Mezzolago, mentre da Mezzo-

lago a Pieve il tragitto scende per poi risalire fino a Lenzumo.

Per assicurarci che sia chiara la lettura del grafico, chiediamo se

le salite e le discese sono le stesse partendo da Lenzumo e arri-

vando a Riva del Garda.

Organizziamo i bambini a coppie ed esortiamoli a ideare delle

domande rispetto al grafico, ad esempio:

4 Quale paese della Val di Ledro è il più alto rispetto al livello
del mare?

4 Quale luogo del grafico è il più basso rispetto al livello del mare?

4 Quanti paesi sono più alti di 700 metri s.l.m.?

4 Che differenza di altezza c’è fra Bezzecca e Lenzumo?

4 Che differenza c’è fra il paese più basso e quello più alto?

Raccogliamo tutte le domande appuntandole sulla lavagna e chie-

diamo ai bambini di copiarle nel quaderno in due pagine diverse:

in una vanno inserite quelle alle quali si risponde esclusivamente

osservando il grafico (ad esempio, “Quale paese della Val di Ledro

è il più alto rispetto al livello del mare?”); nella pagina seguente

bisogna scrivere le domande a cui si risponde facendo dei cal-

coli (come “Che differenza c’è fra il paese più basso e quello più

alto?”). In questo caso suggeriamo ai bambini di ricorrere alla fi-

sarmonica del 1 000 per eseguire i calcoli con i numeri a tre cifre.

4 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021