Page 55 - Rivista Novembre 2021 - Versione Web

CLIL

MAIN ACTIVITIES
How Animals Breathe

Conduciamo gli alunni in palestra e proponiamo loro di giocare a

Cat and Mouse Chase. Spieghiamone le regole:
One kid (the cat) needs to catch the others (the mice). Whoever is
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caught first becomes the new cat, runs and catches the other mice.

Scegliamo chi sarà il primo cat e diamo il via al gioco. Al termine, in-

vitiamo i bambini a concentrarsi sul proprio respiro e domandiamo:
Is your breathing fast or slow? (Fast)
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Why do we need to breathe? (To introduce air in our body)
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Which air element is necessary for us to live? (Oxygen)
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Do you know which organs we use to breathe? (Nose, trachea or
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wind pipe, lungs)
Accogliamo le risposte, poi torniamo in aula, organizziamo gli

alunni in gruppi, sollecitando ciascuno a eleggere un portavoce

(spokeperson), e riproponiamo la visione della figura n. 1. Ogni team
dovrà cercare di raggruppare gli esseri viventi dell’immagine in base
a come respirano. In questa fase, per svolgere l’attività i bambini at-

tingeranno al proprio bagaglio esperienziale e alle proprie precono-

scenze. Per sostenerli scriviamo sulla lavagna le seguenti domande
guida per ogni essere vivente:
How does it breathe?
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Does it have lungs?
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If not, what do you think it uses to breathe?
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Terminata l’attività esortiamo il portavoce di ogni gruppo a condivi-
dere il lavoro svolto con il resto della classe. Appuntiamo sulla lava-

gna le idee che emergeranno, quindi mostriamo il filmato Breathing

in Animals, reperibile al link https://youtu.be/cPOl1CYvNKo, e invi-
tiamo gli alunni a prendere appunti durante la visione:
Watch the video; take notes of the names of the animals and the
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organs they use to breathe.

Proponiamo la visione del filmato due o tre volte, se necessario. Poi,
organizziamo i bambini a coppie e chiediamo loro di confrontare

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NUO NEWS n. 226 novembre 2021NEWS n. 226 novembre 2021

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